小学沪教版 (五四制)东南西北教案及反思

这是一份小学沪教版 (五四制)东南西北教案及反思，共5页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，出示方向图标，板书：东南西北，板书：街角，学生上来，指一指，3人说不到就结束等内容，欢迎下载使用。
东南西北（2） 学习目标【知识与技能】1、能正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。2、初步体验即使起点、终点相同，所走的路径可能是不同的。3、初步体会寻找两点之间最短路线的策略和方法【过程与方法】1、通过动手在地图上画一画、描一描的过程，体会方位在生活中的作用。【情感态度与价值观】1、体会数学在生活中的应用是有意义和价值的。 教学重点及难点：正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。 教学过程：一、复习引入师：昨天我们学习了在地图上如何辨别方向。今天老师带来了小胖家所在的街区图，你能用学过的知识，先来简单地介绍一下小胖家的周围，都有哪些建筑？生：小胖家北面是小亚的家，小胖家的南面是冰淇淋屋，小胖家的西面是停车场，小胖家的东面是出租车公司和小学。问1：他说的如何？问2：那么在地图上如何确定东南西北？生：上北下南左西右东【出示方向图标】师：是呀，在地图上辨别方位，有个小小的口诀，让我们一同做做动作说一说。师：今天我们这节课要利用小胖家所在的街区图继续学习方位【板书：东南西北】 二、新授探究一：认识街角、知道含义师：小胖家的周围有这么多场所，仔细观察，你有什么发现？生：都是正方形，缺一个角。师：缺的角表示什么意思？生：表示门的位置师：是呀，这里标出的所有场所的门都在街角上。所以，这样的缺口，叫作街角。【板书：街角】和同桌相互指一指，冰淇淋屋的街角。师：都指对了吗？（媒体演示） 探究二；知道路段，会用文字加符号的形式记录行走路线（1）学习用图式的方法表示行走路线师：如果你是小胖，从家出发，去冰淇淋屋，怎么走？【学生上来，指一指】师：对吗？师：老师帮你标上箭头，这样，就能把走的路线和方向看得更清楚些。师：除了这条路线，还有别的走法吗？请你在地图上，自己动手画一画。【表扬学习习惯很好！用尺画；表扬很会听课，学会标上箭头，让人一看就知道去冰激凌屋】 师：谁愿意来指一指你画的路线？ （2）尝试用语言来表述行走路线师：你们为小胖设计了好几条从家到冰激凌屋的路线，愿意为大家介绍一下吗？先来看这条路线，怎么走？引：能不能用上方位词来说一说【能用上方位词来说一说，你的本领很大，但是向东走了多长呢？】（只要学生说道向东走一段，向北走一段，再向东走一段即可）【3人说不到就结束】引：小胖从家出发，向东走到出租车公司的门口，就是走了正方形这条边的这段，我们称为一个路段。【板书：一个路段】所以，用上路段，我们可以这样说，小胖从家出发，先向东走一个路段，【标上】，再？生：向北走一个路段【标上，出现文字】，再向东走一个路段【标上，出现文字】师：最后到达冰淇淋屋。师：谁能够完整地说一说。【学生示范，独立说一说。】师：另外还有2种不同的路线，选择其中的一条，和你的同桌说一说。【先向东走一个路段，再向东走一个路段】 （3）文字加箭头符号表示法的教学师：借助“路段”，我们能够很清楚地介绍从小胖出发到冰淇淋屋的路线。但是，这么长的一段话，能不能用更简洁的方法记录下来呢？我们约定，用这样的符号“ ”表示向东走一个路段。那么，向北走一个路段怎么表示？你能比划一下吗？为了看上去美观一些，箭头符号写在北字的右边。剩下两个方位，会写吗？在学习单上写一写，试一试。师：那么，用这样的本领，能够把这条路线简洁地表示出来吗？师：同意吗？师：剩下的两条路，选择其中的一条，用这样的本领，写一写，行吗？【学生交流】师：你选择的是哪条路线？【投影仪】也就是从小胖家出发，先？再？（寻找——生：东，箭头很长；乘2）师：为什么你这个东字的箭头特长长？生：因为是走了一个，又走了一个，所以箭头画得很长。师：你的想法很好，只是，这个长长的箭头到底是表示几个路段？向东走2个，走3个，还是更多个路段？师：有什么方法让人一下子看出，是向东走了1个路段，又走了1个路段，也就是2个路段？生：可以写上东2师：不错，解决了他的问题。但一般地，我们习惯走一个路段记录一下，这样，一共有几个路段，数一下有几个这样的符号就可以了，比较方便。所以，这条路线可以记录成东东北。【板书】师：那么，剩下的这条路线可以记录成？【板书】引：从小胖家到冰淇淋屋，我们找到了3种路线，仔细观察，你有什么发现？生：都走了3个路段生：都是向东走2个路段，向西走1个路段小结，你们可真会观察，我们找到的这3种走法，每种走法都有3个路段，都是向东走2个路段，向北走1个路段，只不过，走的先后顺序不同。 （4）巩固练习师：学会了用这样的方法来记录行走的路线，下面就要请你们来帮忙了，小亚、小巧分别要参加假日小队活动，老师把他们从家到活动地点的路线写了下来，并且藏在了信封中，能不能帮忙找一找，他们究竟要去哪里开展活动？师：请各个小组的组长将信封中的线路分发给组员，请你们根据路线，1、在地图上描一描；然后，写出他要去的目的地。【学生汇报，小亚从家出发，向东走一个路段，向东走一个路段，向南走一个路段 到达餐厅；小巧从家出发，向西走两个路段，向南走一个路段，向东走一个路段，向南走两个路段，到达动物园】 探究三：最短路线引：小巧家离动物园看看这么进，怎么走了6个路段呢？生：有些地方绕路了生：往西走，又往东走，重复了。师：那你能不能为她重新设计一条从家到动物园不绕路的走法？生：独立尝试【汇报：媒体演示，并相应出现路线】师：仔细观察，老师设计的路线，到底哪里绕路了？生：多了向西走了一个路段，和向东走的一个路段【回到媒体上】师：是呀，向西走一段，向东走一段，等于回到原来的地方。【如果学生点到，就表扬，说得太棒了】引：像这样，不绕路走的路线叫作最短路线，怎样能够找到最短路线呢？请在小组中交流一下。【先怎么找？看要去什么地方，它在出发地的什么位置，动物园的街角在小巧家的南面、西面，所以，要注意最短路线要往西、往南，不能往东、往北。】 师：同学们说得可真棒！看来，要在地图上找最短路线，还是有许多小秘密的。师：顺便问一下，如果小巧从动物园回家，最短走（）个路段？生：5个师：不用在地图上找一找吗？生：因为去是4个路段，回去就是走相同的路线，只是方向相反。师：那么，回去可以怎么走？生：向北走3个路段，再向东走1个路段【媒体演示】 三、综合练习师：小调查，丁丁、小胖、小亚、小巧，谁的家离学校最近？是小丁丁吗？师：照他的意思，要知道谁的家最近，首先要知道？生：从小学到他们家，最短需要几个路段师：自己试着找一找师：选择题，手势准备，（B）从小学出发，去小胖家，最短需要（ ）个路段。 四、小结  板书设计：东南西北