小学数学沪教版 (五四制)二年级下册角教案设计

角

教学内容：数学新教材（试用本）二年级第二学期p52

教学目标：

1、建立锐角和钝角的概念，能辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的边的长短无关。

2、引导学生经历观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的观察、实践、分析、抽象等能力，进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。

3、通过实践，与他人合作和交流，使学生获得成功的体验，建立自信心，感受数学价值。

教学重点：建立锐角和钝角的概念，能正确辨认出直角、锐角和钝角。

教学难点：知道角的大小只与它两边张开的大小有关，而与所画出的边的长短

无关。

教学过程：

一、情境激趣：引领探究

1、复习角的组成：

（1）出示媒体：观察滑滑梯上的角

师：学生观察图画：你们从画面上看到了什么？仔细观察滑滑梯，你发现了什么？

（2）出示课题：角（板书思维导图）

（3）引导学生找角,媒体演示，抽象出角。

（4）角是由什么组成的？怎样判断直角？（板书：组成：1个顶点，二条边）

验证直角。用三角尺上的直角进行正确的判断。

2、在问题中引入。

（1）课件演示生活中的角：媒体展示照片上的手势、楼梯、剪刀等等

（2）引发思考：像这样的角生活中还有许多，这些角长得一样吗？你能根据它

们的特点分类吗？

二、合作交流，自主探究　　

（一）探究一：(每组8个角，3张彩纸)

小组操作并讨论：这些不同的角，你按什么标准分类？说说分的理由。

1、交流汇报，感知特征：

全班交流汇报：（拍照上传）

方法一：按是不是直角分为两类。

方法二：按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类。

2．分类验证，体验特征。

验证比直角小的角和比直角大的角，

（1）目测法：像这两类角有时用眼睛就能分辨它是属于哪一类角的，就不需要

三角尺去验证。

（2）直角比较法：指导学生用三角尺上的直角进行正确的判断。

学法指导：顶点对齐、一条边重合、判断另一条边

3、归纳整理，认识特征。

（1）自主命名，发挥想象。

其中一类有它特定的名称叫直角，其余的两类角你们想不想为它取个合适的名字呢？

（2）明确概念，点明课题。

同学们的想象力可真丰富！其实人们已将比直角小的角叫做锐角，比直角大的叫做钝角。（板书：种类：锐角、直角、钝角）

4、比较大小，深化认识。

（1）用活动角拉一拉，能拉出哪些角？

得出方法：把直角的开口拉大就成钝角，反之把直角的开口缩小就成锐角。

（2）揭示规律：锐角＜直角＜钝角

（3）建立表象：用手臂展示三种角的形状。

 5、判断：

（1）钝角一定比锐角大。（       ）

（2）用2个锐角拼成的1个角一定是钝角。  （          ）

（二）探究二：角的大小

1、设疑：

a、媒体出示：

 (1）                （2） 

 b、观察猜测:请你猜一猜，这里两个角，哪个比较大？为什么？

C、媒体演示：一样大小

2、解疑

a、小组操作并讨论：角的大小与什么有关？用你的学具证明你发现了什么？

b、实践：小组合作，寻找结论

c、看书：熊猫乐乐是怎么说的？

师生归纳：比较两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角越大。

3、判断:

（1）一个锐角放在2倍放大镜的下面，看到的角变大了。 （      ）

三、巩固练习，感悟探究：

1、基础练习猜角：

2、拓展练习拼角：

用4根小棒可以拼出哪些角？

3、课堂检测单：完成练习册。

                      板书：