小学数学冀教版三年级下册六 小数的初步认识教案

这是一份小学数学冀教版三年级下册六 小数的初步认识教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学准备，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标：
1. 通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。
2. 构建“愉快的周末”作为数学活动背景，以主人公一天的活动为线索，进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3. 在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

二、教学准备：
多媒体课件、实物投影

三、教学重难点
体会解决问题的步骤、策略与方法。

四、教学过程
（一）激发兴趣，初步探究
师：同学们，你们周末去哪里玩了？
生1：我……
生2：我……
师：你们的周末真精彩！想知道小丽周末去哪里了吗？
生：想！
师：早上起床，她先走进了营养早餐店——
课件出示：
牛奶2 元 豆浆3.2元 面包2.5元 油条0.8元
小丽准备花5元吃早餐，可以吃什么呢？还可以吃什么呢？
（设计意图：设置生活中常见的情景，一方面可以激发学生的学习兴趣；另一方面通过让学生自主观察获得数学信息，用连续追问的方式，引导学生明确判断“钱够不够”的方法，为新知识的学习做铺垫。）

（二）创设情境，层层深入
1.阅读与理解
师：从早餐店出来，小丽去了文具店，又遇到了什么数学问题呢——
（出示情境图）小丽有10元钱，买了1个笔袋。还想再买1个笔记本和1支绿铅笔，她的钱够吗？
请一遍读题一遍思考，你知道了什么？（引导学生说出商品单价和已知条件。）
2.分析与解答（小组合作时间）
师：那到底够不够呢？把你的想法和同桌说一说。
（请同学起来说方法）
预设一：（先算出剩下多少钱，再把笔记本和绿铅笔的钱数和它相比较。）
10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设二：（先算出剩下多少钱，再用剩下的钱买笔记本，再与绿铅笔的单价相比较。）
10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买绿铅笔够了。
预设三：
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。
学生回答，教师板书。
（设计意图：全班分享时，以读懂他人的想法为基础，注重对学生的数学表达进行指导，重点体会不同策略的思考方式。给学生充分的时间，鼓励学生小组交流策略，鼓励他们用熟悉的方式表征问题及解答过程。）
3.回顾与反思
师：比较这几种方法，有什么相同点和不同点？这几种方法得出的结果都一样，说明了什么？（不同的方法可以相互检验。）
4.整理与拓展
师：（出示问题）如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱够吗？请用你喜欢的方法和同桌讨论。
预设一：
10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。
预设二：
10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买黄铅笔不够。
预设三：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。
师：对于这一题，你觉得用哪种方法比较简单呢？（第二种，可以直接联系上题得出结论，不用再计算，直接作比较。）
（设计意图：在解决问题之后，不是戛然而止，而是组织学生对解决问题的整个过程加以回顾，不断积累解决问题的经验，指导学生认识：解决问题的不同策略，正好可以相互检验。同时在各个环节中小组合作的方式，又不仅限于新授知识，鼓励学生用自己喜欢的方式解决问题，增强学生对数学知识的情感体验。）
（三）趣味练习，巩固提升
1.参观动物园
师：从文具店出来，小丽和好朋友小军准备一起去动物园玩。（出示图片）
师：你能从这些动物朋友身上得到什么信息吗？（学生自由回答）限重4吨是什么意思？ 问题中的“现在”是什么意思？
（依次出示问题）
（1）长颈鹿现在能上桥吗？
（2）棕熊现在能上桥吗？它可以带上斑马一起吗？（在课本上写一写）
（设计意图：本题以“你读懂了哪些信息”为主题，组织学生交流读懂的信息和怎样读懂的经验。情境虽稍稍复杂，但也充满童趣。提供了4种动物的体重，提出了多个能否同时上桥的问题，旨在培养学生根据问题选择合适信息解决问题的能力。）
（四）回顾反思，课后小结
师：一天总是过得很快，我们帮小丽解决了吃早餐的问题，买文具的问题，以及去动物园小动物过桥的问题，看来数学就在我们身边，大家敢于从不同的角度去观察问题，思考问题，并解决问题，非常棒。那么，从这节课上你学到了什么？
师总结：同学们的收获可真不少，我们就利用今天所学的知识，去解决生活中更多的实际问题吧！
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