冀教版三年级下册六 小数的初步认识教案设计

这是一份冀教版三年级下册六 小数的初步认识教案设计，共4页。教案主要包含了创设情境，以旧引新，开展活动，探究方法，联系生活，巩固应用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教材分析
《小数的大小比较》是冀教版三年级下册的内容，本课是在已经学习了整数大小的比较、小数的意义和小数的性质的基础上进行的，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。通过学习小数大小的比较，不仅可以加深学生对小数意义的理解，还为后面学习小数四则运算奠定了基础。
教学目标
1. 使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
2. 在游戏过程中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。
3. 渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。
教学重点
比较两个小数大小的方法。
教学难点
比较位数不同的小数的大小。
教具准备
课件、数字卡片、数字袋、数位顺序表、一只红彩笔、一张16开纸
教学过程
一、创设情境，以旧引新
师：同学们，今天由我和大家一起来上数学课，大家感觉我和你们的数学老师有什么不同啊？（学校不同，年龄不同，身高不同……）
谁能猜一下，我的身高是多少？谁来说一说自己的身高？
找两名学生比一比，看谁高？
通过比身高引出比较小数的大小。
师：可是现实生活中有许多小数不能像比身高这样一下子看出来哪大哪小，今天这节课，我们就深入研究小数的大小比较，好吗？
板书课题：小数的大小比较
二、开展活动，探究方法
1.数学游戏《抽数卡，摆小数，比大小》
师：全班同学分成两个组：一组和二组。每组选一个代表来抽签，把抽到的数字贴在数位顺序表中，这次游戏规定，哪组抽到的数字组成的小数大，哪组就赢。那么，怎么摆放抽出来的数字非常重要，小组成员可以出谋划策。
学生抽到数字后，提问：摆到哪位上？为什么摆在这里？该数字表示什么意义？
记录抽出来的数字组成的两个小数，说一说这两个小数各有多少个百分之一，哪个数大？祝贺获胜的那组！掌声鼓励！
2.学生分组玩游戏《抽数卡，摆小数，比大小》，自主探究比较小数大小的方法。
3.师生共同总结比较小数大小的方法。
先比较整数部分，整数部分的数大，这个小数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分十分位上的数，十分位上的数字大，这个小数就大；如果十分位上的数字相同，再比较百分位上的数字，百分位上的数字大，这个小数就大；以此类推。
三、联系生活，巩固应用
1. 出示课件，展示例题4
我们找到了比较小数大小的方法，下面请同学们帮老师解决一个问题：体育课上，同学们进行跳远比赛，这里有四名学生的成绩单，你们能帮老师给他们排出名次吗？
学生思考，教师指导个别学生。找学生汇报结果，利用课件展示分析过程。
2.翻牌游戏，探究小数的大小与小数的位数的关系。
同学们完成得非常好！下面咱们轻松一下，再玩个游戏怎么样?
出示课件，翻牌游戏。先请同学们猜一猜哪个数大？要想知道结果怎么办？要想快速知道结果，从哪一位开始翻牌呢？
结果：上面的三位小数小于下面的两位小数，这说明什么问题？学生思考。最后得出结论：小数的大小与小数的位数没有关系。
3.课件出示练习题，学生自主完成，教师巡视，个别指导。集体订正，请学生说明思考过程。
四、课堂小结
师：今天我们研究了什么问题？通过这节课的学习，你有什么新的收获？
生1：我学会了比较两个小数大小的方法。
生2：我知道了小数比较大小、整数比较大小都要从高位比起。
生3：我还知道小数比较大小与整数不太一样，小数的位数不能决定大小。
最后，老师教给大家一个小窍门，请看大屏幕：
小数大小来比较，数位多少不重要。
关键看好最高位，相同数位来比较。
如果相同看下位，以此类推错不了。