数学冀教版六 小数的认识教学设计

这是一份数学冀教版六 小数的认识教学设计，共3页。教案主要包含了 复习导入，引出课题， 自主探究，掌握新知等内容，欢迎下载使用。
小数的性质
课时
1
课型
新授
教师
知识与能力目标
理解小数的末尾添上的0或去掉0，小数的大小不变。
过程与方法目标
经历认识小数的性质的过程。
情感态度与价值观目标
引导学生自我发现、自我梳理，培养学习能力，感受自我发现的乐趣，增强学习的信心。
重点
理解小数的性质
难点
理解小数的性质
教法
自主探究、合作交流
教具
口算卡片、情景动画、挂图等。
教学过程
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
改进
建议
新
课
导
入
一、 复习导入，引出课题
教师用小黑板出示下面的题，让学生独立完成。
1、 在下面的数轴中标出0.3 、4.5、2.8、3.6，并比较它们的大小。
2、 一本《安徒生童话故事》定价是23元8角，小红写成了23..8元，他们写的对吗？
师：题中的晓明和小红写的都对吗？今天我们就来探讨这个问题。
板书：小数的性质
学生认真听讲
。激发学生兴趣
新
课
教
学
二、 自主探究，掌握新知
1、 师：请同学把5分米、50厘米、500毫米改写成以米为单位的小数。分米=0.5米 50厘米=0.50米 500毫米=0.500米
师：同学们小组合作在米尺上找到5分米、50厘米、500毫米，然后说一说你发现了什么。 板书：5分米=50厘米=500毫米 0.5米=0.50米=0.500米
师：请同学们讨论0.5、0.50、0.500这三个小数有什么特点？5分米=0.5米 50厘米=0.50米 500毫米=0.500米
师：同学们小组合作在米尺上找到5分米、50厘米、500毫米，然后说一说你发现了什么。 板书：5分米=50厘米=500毫米 0.5米=0.50米=0.500米
师：请同学们讨论0.5、0.50、0.500这三个小数有什么特点？
2、 师：请同学们观察课本第67页中的两个正方形图，说一说分别平均分成了多少份：涂色的部分用小数表示各是多少？大小怎么样：全班交流一下。
3、 师：刚才通过讨论交流得到了0.5米=0.50米=0.500米和0.3=0.30，从这两个例子你发现了什么？小组讨论、交流，然后再全班交流。
4、 师：通过交流我们知道了小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。

学生讨论
板
书
设
计
小数的性质
小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。

课
堂
小
结
说一说本节课你学到了什么知识
整
体
习
题
设
计
巩固练习，提高能力
1、 让学生独立完成课本练一练的第1题，然后交流，说说自己是怎么想的？
2、 让学生独立完成练一练的第2题，交流时教师要观察学生的改写方法。
3、 独立完成课本练一练的第3题，交流时重点说一说0.7是怎么改写的。
4、 课本练一练的第4题，让学生课后完成。
教
学
反
思