小学数学苏教版四年级下册三 三位数乘两位数教案设计

这是一份小学数学苏教版四年级下册三 三位数乘两位数教案设计，共5页。教案主要包含了知识整理汇总，知识闯关，全课总结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

教学内容：苏教版四年级下册数学P38-39整理与复习以及相关练习。
教学目标：
1.进一步理解和巩固本单元所学的知识，熟练掌握三位数乘两位数的计算方法；进一步理解积的变化规律。
2.通过练习，进一步认识常见的数量关系，提高知识的应用能力，并进一步感受解题策略的多样化和灵活性。
3.在独立思考的基础上，通过习题巩固学生所学的知识。
教学重点：灵活选用合适的方法正确解决问题。
教学难点：用思维导图归纳整理知识点，在脑海中形成知识网络
教学方法：讨论法、体验学习教学法
教学准备：学生课前编题、课件、课堂小练
教学过程：
一、知识整理汇总
1.直接谈话，引出课题。
今天我们进行三位数乘两位数进行整理与复习（板书课题）。
师：同学们，思考一下，看到这个课题，你能想到什么内容？学生随机回答，老师根据学生的回答粘贴无序的知识点，并及时表扬回答的学生和鼓励不敢发言的学生。
（设计意图：直入主题，让学生回忆知识，及时提起学生的学习思维。）
2.根据凌乱的知识点，有依据的把知识点归类。
小组按要求进行交流合作。在下面合作分一分。出示要求：①按一定依据把知识点分类。②小组分工合作，并选出一名汇报员进行汇报。
3.小组展示，其他小组补充。
派一个小组上台，说一说，分一分。其他小组并发表意见，并及时补充完善，老师及时点评。
小结：我们可以利用积的变化规律来解决笔算乘法，那这样是不是使得我们计算更加简便了。计算简便的时候我们还需要用竖式计算吗？那这时候我们就把积的变化规律归成单独一类。积的变化规律师帮助我们简便运算的。
(设计意图：引导学生回顾知识，概括知识，把知识系统分类，并培养学生的合作能力。)
4.调整知识点摆放次序，形成知识网络。
老师根据学生的板贴做适当小调整，形成初步思维导图，然后学生按照老师做的把剩下的分类调整。
小结：你看，这样的分类，使得我们第三单元的内容更清晰，更有条理，形成了知识网络。
（设计意图：思维导图的设计，让学生更清晰看到知识间的联系，而且更容易记忆。）
二、知识闯关
师：刚刚对知识进行整理与复习，现在进行知识闯关，每闯过一关，就会得到一条线索。
速算能手：
1.直接说出得数。
5 × 4 = 11×13 =
5 × = ×13 =
× 4 = 11× =
思考：你是如何算出结果的？引导运用积的变化规律解决实际问题。
小结：同学们都运用了积的变化规律来解题，掌握一道规律不难，难就难在灵活运用规律去解决实际问题，那才叫真本领。
（设计意图：通过掷骰子的形式进行口算，学生的兴趣更高，而且渗透了积的变化规律的知识，因为这是本单元的难点，不断练习巩固，加深理解。）
师：这时候得到一条线索：2000，让学生猜猜看这是用来做什么的？随即引到第二关：
计算能手：
2.列竖式计算。
246×58 19×506 500×80
学生独立完成，然后同桌之间交流算法。
思考：在列竖式计算吗？我们有什么要特别注意的？
小结：希望以后要在计算的时候，要细心，认真，还要养成验算的好习惯。
（设计意图：掌握三位数乘两位数的计算方法是这个单元的重点，学生计算结果不难，难就难在理解算理，重点让学生知道不管数如何变化，都可以通过期中的方法解决。）
从而得到了剩下的两条线索，在把三个数放到具体情境当中，形成了一道解决问题。
小小采购员：
3.星星幼儿园准备2000元钱去超市购买巧克力，巧克力的价格是60元/盒，请问够买25盒吗？（写出数量关系，再解答）
交流：这三个数字能告诉我们什么信息？我们能根据哪个数量关系来解决？
师：通过他的汇报，我们可以知道这是一道关于什么的问题？（生答价格问题）。那我们需要用到什么数量关系？先不着急说，思考一下，把你的想法写在学习单上，写完以后同桌交流一下。
学生独立完成，老师巡视。
学生上台汇报，其他同学补充。
小结：一道题目当中，只要你找到不同的数量关系，就能找到不同的解题思路，找到不同的解题方法，同学们的本领可真强！
（设计意图：数学源自生活，服务生活，从生活的例子出发，让学生会觉得更有亲和力，找准数量关系，从不同的方向思考，都能找到解题的思路，从而教会学生要学会变通。）
4.完成编者老师的题目。
学生完成事先已经编好的题目，然后同桌之间交流一下自己抽到的题目，都涉及了哪些领域的知识。再找到对应的编题老师进行核对答案。
（设计意图：课堂最终还是学生生成的，最后放手给学生“玩数学”，让他们感受一下老师的权利，在交流环节中，学生都会期待自己能跟小老师有所默契，不仅得到了知识的巩固，还能通过课堂重新交到一位好朋友。）
三、全课总结，拓展延伸
回想本节课这节课我们复习了哪些内容？往前回想，我们在学习什么基础上学习的？你还能解决（ ）位数X两位数？
小结：希望你们的智慧在以后的课堂中体现的更加淋漓尽致。用思维导图归纳和整理是学习数学的一种有效方法，同学们今后进行单元复习时，也要多试着自己去归纳和整理。
（设计意图：知识不是单独存在的，通过学生对新旧知识的联系，找到知识之间的迁移，对以后的学生有一定的帮助。）
板书设计：