小学苏教版四 分数的意义和性质教案设计

这是一份小学苏教版四 分数的意义和性质教案设计，共3页。
分数和小数的互化一、     教学目标：1、            知识与技能：理解小数化成分数、分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。2、            过程与方法：认识能化成有限小数的最简分数的特点，会判断一个最简分数能不能化成有限小数。3、            情感态度与价值观：在知识探索过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。 二、   教学重难点：重点：能根据分数与除法的关系把分数化成小数。难点：会判断一个最简分数能不能化成有限小数。三、     教学方法：复习导入，引导探究四、     教学用具：  多媒体五、     教学过程：1、          复习导入:把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？问题：你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？小结：这两个算式的结果既可以用小数表示，也可以用分数 表示，也就是说小数和分数是可以相互转化的。2、          探究新知：怎样能较快地把小数化成分数？0.3          0.6问题：1. 说说你的想法。
      2. 这样转化的依据是什么？
      3. 把小数化成分数要注意什么？依据：小数表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，所以可以直接写成分母是10，100，1000……的分数，再化简。注意：能约分的要约分试一试：0.07=              0.24=                0.123=      怎样能较快地把分数化成小数？把、 、 、 、 、 、 化成小数（不能化成有限小数的保留两位小数）。问题：1. 说说你的想法。
            2. 这样转化的依据是什么？
            3. 把分数化成小数要注意什么？注：用分子除以分母除不尽时，要根据需要按“四舍五入”法保留几位小数。试一试：把下面的分数化成小数（不能化成有限小数的保留两位小数）。3、  巩固提升：李阿姨和王叔叔谁打字快些？问题：1. 怎样比较它们的大小？
                  2. 你想把小数转化成分数还是把分数转化成小数？方法一：0.9×60＝54（个）    54＞50方法二：  ＝5÷6≈0.83（个）    0.9＞0.834、拓展提高：你知道吗？问题：1. 怎样判断什么样的最简分数可以化成有限小数？
              2. 你能举例来说说吗？
              3. 为什么可以这样判断？下面这些分数中哪些可以化成有限小数？ 注：判断前看分数是不是最简分数5、课堂小结这节课你有什么收获？六、     板书设计分数与小数的互化1、            小数化成分数例1：2、            分数化成小数例2：