数学一年级上册第七单元 《分与合》教案

这是一份数学一年级上册第七单元 《分与合》教案，共11页。
第七单元  分与合第一课时 2--5的分与合教学内容：    课本第34--35页。教学目标：    1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点：    掌握2—5的分与合。 教学难点：    体会分与合的思想。 课前准备：     教学光盘、学具盒。 教学过程： 一、情境导入   1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？    2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个气球）。    3、设疑：教师将3个气球拿在一只手上。如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？    4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。    5、提问：你还能想出别的拿法吗？    6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。    7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。二、探索交流  过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢     1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？     2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。     3、学生示范上台来演示。     4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？     5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？     6、学生回答，师板书。学生读一读4可以分成几和几。追问：几和几合成4呢？     7、集体读一读。  过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？    1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？    2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。    3、在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。教师巡视帮助有困难的小组。    4、让学生在六人大组内交流两人得出的结论。    5、小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。    6、让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。 三、反馈完善 游戏一：吃蛋糕    1、过渡：小朋友们学的真棒，下面，让咱们一起跟它们来分享快乐吧！（放音乐：生日歌）猴妈妈搬来了许多快小蛋糕（出示花片图）。    2、说明要求：选择蛋糕，说出两个数合成几，说对了，就可以吃到蛋糕！  游戏二：对口令（想想做做2）   1、师生对口令：黑板上出示4，师出示卡片1，学生说出的数字与老师的合起来是4。等等。    2、生生对口令：黑板上出示5，一学生说1，另一学生说出的数字与1合起来是5。等等。 游戏三：坐火车   过渡：生日宴会结束了，我们要做上火车回家了。  （想想做做3 ）  1、明确要求，说出是几的分与合再进行填数。   2、先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。 四、全课总结，自我评价。   1、谈话：通过今天这节课的学习，知道了什么？   2、你还想知道那些数的分与合？ 教学反思： 第二课时 6、7的分与合教学内容：    课本第36--37页。教学目标：　　1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。　　2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。　　3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。教学过程：一、情境导入　　设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?　　提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?　　说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。二、探索交流　　提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。　　填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。三、反馈完善　　1、“想想做做”第1题(连一连)。　　讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。　　2、“想想做做”第2题(说一说)。　　同桌互相说一说。　　3、“想想做做”第3题(对口令)。　　师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。　　4、“想想做做”第4题(吃螃蟹)。　　提问：同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。　　教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。四、自我评价　　提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?五、课后作业今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。教学反思：     第三课时 练习三教学内容：    课本第38--39页。教学目标：1、使学生体会分与和的思想，比较熟练地掌握2-7的组成，加深对2-7的认识。2、使学生在活动中培养合作学习得意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重难点：比较熟练地掌握2-7的组成，加深对2-7的认识。课前准备：画图，卡片，投影片。教学过程：       一、知识再现  1、秋天到了，妈妈买了许多的草莓，，妈妈想把这些草莓分给孩子们，  2、你能帮妈妈分一分吗？出示：草莓图你能帮妈妈分以下草莓吗？（1）4个草莓图，你可以怎样分？（2）还能怎样分?说说你是怎么想的?（3）比一比哪组分法多。小组汇报。（4）出示5、6个草莓图。小组汇报。(要提醒学生有序的操作，思考，也要提醒学生由一种分法想出另一种分法。)二、基本练习美丽的燕子风筝还差一点就做完可以飞上天了，你能把风筝做完吗？（出示图2。）三、综合练习1、练习三第3题。分一分。 练习2-7的组成。（先由一人在纸上写好一种分法，再让其他同学猜。）2、练习三第4题。。出示：树苗图（让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的方法）。集体订正。3.练习三第5题。填组成  你能有次序的把房子的墙填好吗？． 可以一座房，一座房地考虑。全体学生都动起来，让学生有兴趣去参与教师所设计的活动。四、课堂总结    通过学习你得到了什么？教学反思：      第四课时 8、9的分与合教学内容：    课本第39页。教学目标：1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，掌握8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2、进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。教学重点：   8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。教学难点：   有序的掌握8和9的分与合。教具学具准备：   小红花。教学过程：一、情境导入   我们已经学习了2-7的分与合，谁能说说7可以分成哪两个数？我们用什么样的方法研究了2-7的分与合。   今天我们用同样的方法研究8和9的分与合，你们有信心学好吗？   板书：8和9的分与合。二、思索探究，交流共享   请你拿出8个花片，横着摆成一排，先移动1个，说说8分成了几和几，推想到什么，再移动1个，说说8又分成了几和几，推想到什么，就这样每次移动1个花片，说说8的分成。  1）学生独自操作，说一说  2）指名上黑板一边操作一边说  8         8        8      8       8       8       8  ／ ＼     ／ ＼    ／ ＼  ／ ＼   ／ ＼   ／ ＼   ／ ＼  1   7     2   6    3   5  4   4   5   3   6   2   7   1  3）集体边操作边说  4）闭上眼睛，在脑海中想操作的过程说8的分成  5）把书翻到第35页，看8的分成，让我们填写几道？黑板中有几道？那么课本中4道，写哪4道呢？为什么？你能不看黑板将这四道按顺序写出来吗？  6）老师将板书用小黑板盖住，学生独立填写，提醒学生我们遇到困难是怎么办？（借助花片摆一摆）  7）校对、拿掉小黑板，你写的对吗？  8）你能说说几和几合成8吗?  9)8的分与合有7道式子，我们只要记几道？ 2、试一试  学完8的分与合接着我们要学几的分与合？  1）出示题目：用9个圆片，每次翻一下，可以分成几和几，推想到几和几你能按照顺序全说出来吗？ ●●●●●●●○（注：这个圆片正面有图案，反面没有）  2）学生独立操作，说一说   3）指名回答，教师板书    9        9       9       9      9      9      9      9  ／ ＼    ／ ＼   ／ ＼   ／ ＼  ／ ＼  ／ ＼  ／ ＼  ／ ＼  1   8    2   7   3   6   4   5  5   4  3   6  7   2  8   1  4）集体边操作边说  5）闭上眼睛在脑海中想操作过程，说9的分成  6）书上9的分成写哪几道？你能不看黑板全都写出来吗？  7）教师将板书盖住，学生独立填写。  8）校对，你填对了吗？  9）你能说说几和几合成9吗？三、完善练习  1、想想做做第3题。    请你将树叶上的数字补充完整。  3、想想做做5    小蝴蝶们排起了长队，向远方飞去。你能将蝴蝶身上的数字补充完整吗？  4、想想做做第8题。     美丽的结中国上的3个数字有什么规律？三、课堂总结：   今天我们学习了什么，你有什么收获？教学反思：       第五课时 10的分与合教学内容：    课本第41页。教学目标：    1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。    2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学难点：    让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。教学难点：    有序地掌握10的分与合。教学过程：一、情境导入我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？今天我们就来学习10的分与合。二、思索探究，交流共享   1、手指游戏请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。   2、教学例题请大家把书翻到第41页，数数这页书的上面画了几串珠子？再数一数每串有几颗？第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色?你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。学生独立做后，指名回答。你还能想到什么？10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？10的合成呢？三、检测完善1、“想想做做”第1题：接受鲜花向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。2、“想想做做”第2题：找朋友你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？你能动手连一连吗？3、“想想做做”第3题：验收货物向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？四、全课总结今天我们学习了什么？你有什么收获？五、板书设计   10的分与合 10        10       10     10      10          ／ ＼     ／ ＼    ／ ＼  ／ ＼   ／ ＼    9   1     8   2   7   3  6   4    5   5          第六课时 练习四教学内容：    课本第42--43页。教学目标：1、通过各种形式的练习，使学生熟练掌握8-10的分与合。   2、培养学生的语言组织能力和乐于交流的意识。教学重点：    在多种形式的练习中巩固，掌握10以内数的组成。教学难点：    在多种形式的练习中巩固，熟练掌握10以内数的组成。教学过程：一、知识再现导入：今天我们练习8-10的分与合，有一天兔妹妹采了8个蘑菇，要放在两个盘里，可以怎样放？兔哥哥采了9个蘑菇，要放在两个盘里，可以怎样放？二、基本练习1、第42页第2题：猜猜我把10分成了几和几教师准备9张纸上分别写9道不同的10的分成式子，然后让学生猜猜教师把10分成了几和几。   2、第38页第3题：教师准备这样几张数字卡片，贴在黑板贴上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨问：哪两张卡片是好朋友合起来是8？你能上来拿一拿吗？问：哪两张卡片是好朋友，合起来是9？你能上来拿一拿吗？问：哪两张卡片是好朋友，合起来是10？你能上来拿一拿吗？问：你能按顺序说说10的分成吗？你能按顺序说说9的分成吗？你能按顺序说说8的分成吗？三、综合练习  1、第39页第5题谁来读一下题目，集体读一读问：哪两只蚂蚁可以住在7号房中？哪两只蚂蚁可以住在9号房中？哪两只蚂蚁可以住在10号房中？  2、第38页第4题审题：每支花上的3个数字有什么秘密呢？学生独立填写。指名回答。  3、第39页第7题学生独立练习，比比谁写得漂亮展示好作品。四、全课总结今天我们练习了什么？你掌握了吗？教学反思：