作文课复习：细节描写抒情方式课件2021-2022学年部编版语文七年级下册

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作文课同 步 习 作 期 中 复 习细节描写　抒情方式复 习 主 题1．能多角度观察生活、发现生活的丰富多彩，积累写作素材。2．能抓住事物特征、捕捉生活细节，用具体的描写来刻画人物，表达情感。3．能选择恰当的表达方式写出自己的感受和认识。4．能区分写人、写事、写景的文章，并用恰当合理的方法写自己想写的文章。5．训练考场作文的应变能力。复 习 目 标第 一 课 时1．习作点的联系与区别。这三个单元都涉及介绍简单的写作方法：一单元告诉我们怎样写出人物精神(学会用“抓细节”“对比、衬托、正侧面描写”“借助议论抒情句”等写作技巧突出人物特征)，二单元提示我们如何抒情(学会用两种抒情的表达方式增强文章感染力，深化主题)，三单元简介抓住细节的方法(学会捕捉细节，用描写的表达方式给读者留下深刻印象)。它们之间相互渗透，相互融合。第一单元写出人物精神，即在精心选择能够反映人物精神内容(精心选择材料)的基础上，通过一些写作方法、技巧，突出人物思想、气质、品格、个性等。除了需要我们掌握必要的写人常见的描写方法(外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写)外，还应抓住典型细节(细节描写)、借助抒情、议论等表达方式来表现。可见，一单元“写出人物的精神”写作中可以借用二三单元学习的抒情方式和细节描写来完成。第二单元学习抒情，即在写作中抒发自己独特的情感来增强文章的感染力。在我们知道了抒情的两种方式(直接抒情和间接抒情)后，还应明白，抒情的对象不仅可以是人，还可以是物、是事、是景……二单元抒情的方法可以用在一单元“写出人物的精神”作文中，同时也可以体现在对人充分的细节描写中，即三单元的描写中抒情。第三单元抓住细节，它包含对人、景、物、事的“聚焦、分解、还原、放大”，既能在第一单元写人的文章中凸显人物精神，更能为二单元写抒情文章做铺垫渲染。可以说，写人物精神，离不开捕捉细节和形于言的抒情表达；抓细节，可以融于写人精神中，又能达到自然抒情的效果；抒情既可融入细节描写，又可使人物精神更饱满。同时我们可以看到三个单元在介绍简单的写作方法的共性之中，又存在细微的差别：一单元侧重介绍突出中心的方法、技巧，二三单元侧重介绍用方法、技巧突出中心。2．习作点的作用和意义。这三个单元的写作都要求我们深入生活，观察生活，体验生活。只有做生活的细心人，才能真实触摸生活、感受生活，捕捉生活中人、事、物、景的特征及反映特征的细节，以情入文，写出令自己满意、读者感动的作品。3．备考专练。写人文章(1)认识写人文章，以人物描写为主，通过具体事例的叙述和对人物肖像、动作、语言、心理的描写，反映人物的特点或思想品质。写人文章，以人为写作对象，以表现人物的精神(思想、气质、品格、个性)为目的。即，如果文章的中心着重表现主人公的精神品质，则可以说它是以写人为主的文章。(2)方法①选择典型事例，表现人物精神。②抓住典型细节，凸显人物精神。③运用人物描写，印证人物精神。④使用抒情议论，提炼人物精神。⑤借用写作手法，强调人物精神。(3)结构①总分总式。(最常用)开头总起，简洁醒目，点明题意；中间分述，细致描写，表现精神；结尾总结，水到渠成，照应开头。②递进式。(一件事写人)起因→经过(发展，高潮)→结果(4)要避免事例、细节、人物描写不能反映人物独特精神，使人物没有个性，没有区别于其他人的语言特色、动作特点等。题目中心语是人或人名的文章，一般是写人文章。如《再塑生命的人》《植树的牧羊人》《邓稼先》等。备考题中的“我的________同学”“我心中的英雄”就是这类。写事文章(1)认识写事文章，就是通过一件事或几件事，表达某些观点或看法，让更多的人从中领悟生活的道理。写事文章是以事件为记叙描写的对象，以揭示事件的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的。即，如果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事为主的文章。(2)方法写一件事①交待清六要素。②详写经过，突出中心。③抒情议论，揭示中心。写多件事①选择事件，表现中心。②围绕中心，确定详略。③细致描写，突出中心。(3)顺序①顺叙。②倒叙。③插叙。(4)要避免事件详略不当，不能很好表现中心；事件不新颖不新鲜，读者厌读。题目中直接写出事件或思想意义的文章，一般是写事文章。如《散步》《走一步，再走一步》。备考题中的“老师，我________”和“那一刻，我________”就可以写事。写景文章(1)认识写景文章，是用生动的语言文字将自己看到的、听到的、接触到的各种自然景物描绘出来，使读者看到文字就会有一种身临其境的感觉，产生独特的感情。(2)方法①抓住景物特征，绘出特点。②梳理写景顺序，写出层次。③运用写景方法(感官，修辞，虚实结合、动静结合等)，描出气色。④借助抒情方式，抒发情感。(3)要避免无序无重点，景物特点与抒发情感、表达中心不一致。题目中有四季、景物的文章，一般是写景文章。如《春》《济南的冬天》《观沧海》。备考题中的“我的家乡”就可以写家乡的美景，当然也可以写家乡的趣事，家乡的人。备考题中“最美”，可补充成写景文章(《最美山西》)，也可补充成写人文章(《最美逆行者》)，还可补充为写事文章(《最美遇见你》)。1．我的________同学2．我心中的英雄3．我的家乡4．老师，我________5．最美________6．那一刻，我________1．我的________同学(1)写什么？首先，要确定写哪个或哪类同学。其次，要突出“同学”的内在精神。内在精神不是一定要具有“视死如归”“勇敢无畏”等令人只能敬仰的品质。它可以是坚强的性格、顽强的毅力、不拘小节的气质、乐于助人的品格、不甘人后的思想等。如有的同学温文尔雅，有的同学能干刚强，有的同学淘气开朗……最后，半命题作文中要填充的内容不宜过长，要简洁、顺畅，本题目所需填写的正是写人物要紧紧抓住的特点。如，我的学霸同学，我的开心果同学等。(2)怎么写？①先选定你印象深刻的一个同学，横线上写出他(她)的特点(个性、品质、气质、身份、职务)。②开头可直接点明同学的特点(精神)。③围绕这一特点(精神)，选定一个或多个能突出这一特点(精神)的事件。④多个事件，要确定详略；一个事件，要确定细节。⑤写人的文章，一定注意运用人物描写的方法，突出人物特点。也可用议论或抒情的方式，写出你对人物的评价或态度。⑥结尾可用充满情感的语言表达你对他(她)的认识或他(她)在你心中的地位。2．我心中的英雄(1)写什么？首先，要知道什么样的人是“英雄”。英雄，百度百科释义：1.指才能勇武过人的人。2.指具有英勇品质的人。3.无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人。有一首诗写到：英雄/是危难时刻挺身而出/英雄/是平常日子鞠躬尽瘁/英雄/是普通人拥有一颗伟大的心。可见，英雄可以是在历史上有突出贡献的人，也可以是我们身边默默无闻、做好本职工作的人，还可以是平凡人中做出不平凡行为的人……如战“疫”英雄，可以是钟南山、李兰娟这样做出杰出贡献的人，也可以是我们的爸爸、妈妈、甚至自己这样“宅家”抗疫的人，还可以是我们身边那些逆行湖北的白衣战士、志愿者等。其次，要理解“我心中”的含义。“我心中”那就不是大家心中，不是别人心中，不管他(她)在大家伙心中是不是英雄，甚至可能大家根本都不认识他(她)，但他(她)的事迹、精神值得“我”学习，让“我”敬佩，那他(她)就是“我心中”的英雄。最后，注意抓住典型细节来表现“英雄”的精神风貌，写出“英雄”令你敬佩的原因。(2)怎么写？①确定“我”心中的“英雄”人物，可以是个体，也可以是群体。②突出“英雄”形象(写出突出“英雄”形象的词语)。如： 不计报酬，不论生死；勇担重责，冲锋在前；坚守岗位，默默奉献……③选择能表现“英雄”人物“英雄”的事迹材料。注：可围绕一件事，也可通过多件事来突出“英雄”形象。④注意运用细节刻画和议论、抒情等方式突出“英雄”形象。⑤结尾点明英雄精神以及你对英雄的情感态度等。3．我的家乡(1)写什么？首先，“我的家乡”是哪里？想到家乡，你首先想到的是家乡那可爱的人，家乡那迷人的景，家乡那风味独特的美食，还是家乡那别具特色的风俗？一定要选择自己最有感触的内容写。其次，想到家乡，你心中涌动的是怎样的情感？这样的情感可以在记叙、描写到适合倾吐的时候，自然流露，直接呼告，反复强调；也可以在描写中，间接通过词、句、修辞、对比等的运用来表达。最后，注意所写内容与抒发情感一定要协调，一致。(2)怎么写？①确定文章的中心，即需要突出家乡的什么特点，是人们淳朴热情，还是家乡的独特文化(戏剧之乡，江南水乡，民歌文化……)等。②开头可直接交代家乡，也可美美地描述家乡风景，让大家一下子就喜欢上你的家乡。③围绕中心，以自己对家乡的感受，引出对家乡人或物或景或事的描写。④梳理好顺序和写作重点，一定与自己对家乡的感受一致。⑤运用抒情的两种方式，表达自己对家乡的情感。4．老师，我________(1)写什么？首先，从题目看，称呼老师，后面紧接着我……，提示我们这篇作文是以“笔”代替“嘴”，像面对面一样跟老师交流，注意人称的使用。老师是我们的倾诉对象，所有想说的话，想表达的情感，甚至隐藏已久但又想告诉老师的秘密都可以对老师说。其次，“我”后面横线上可以填自己的心情，如：最近很伤心；也可以写自己身边的变化，如：多了个妹妹(弟弟)；还可以补自己的心愿、喜好、厌恶等，如：想学舞蹈……最后，思考为什么要对老师说，需要老师做些什么，可以直接写出自己的想法；也可以表达自己对老师的信任等情感。注意抒情方式。(2)怎么写？①把题目补充完整。②用第一人称向第二人称对话的方式抒写你想告诉老师的事或情感或建议。③围绕一个中心分层(分段)写，比如，你想倾诉烦恼，那就只写有关烦恼的几件事。注：倾诉目的或请求老师的理解，或寻求老师的帮助，或表达对老师的尊敬……写事件，一定注意交代清事情经过，越详细越具体越好。④最后直接抒发自己对老师的感情或希冀，有力结尾。5．最美________(1)写什么？首先，最美是我的感受，我的真实情感体验，我的由衷赞美。可以通过抒写具体事件或景物来抒情。其次，最美什么？可指具象的事物，如那脸庞，妈妈手；也可指抽象的事物，如你的心，亲情；当然也可以指一件事，如遇见你；还可以指一个人，如逆行者；还可以指一处景，如壶口瀑布等。最后，要捕捉人、事、物、景最美的细节，展现最美的瞬间，抒发最美的情感。(2)怎么写？①把题目补充完整。②回答为什么“最美”，罗列“最美”原因，按照你想写的顺序排列好。注：这里的“最美”，不是一般程度的“美”，是至高程度的“美”，那就不能仅仅写外貌的美，必须有“内在精神”的高度 美。③具体描述“最美”瞬间、事件等，抒发自己最美的情感。6．那一刻，我________(1)写什么？首先，那一刻，应指发生在短暂时间内的事情。什么样的那一刻？看到某种景象的那一刻，感受到某种情感的那一刻，领略到某种精神的那一刻……那一刻的场面一定要具体、细致描写。其次，横线上可填我的反应，我的感受，我的态度，我的情感，如，惊呆，震撼，愤怒，流泪……最后，需要把前面那一刻的场面同我的感受结合起来，使前后一致。(2)怎么写？①把题目补充完整。②根据补充的内容，选择适合的素材罗列出来。③写清那一刻的特定情境，描写那一刻的情景，注意细节描写。④我的反应是什么，为什么这样。可回忆与之有关的内容，可抒写那一刻的心情……⑤点明中心。