初中人教部编版第六单元21 《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上教课内容ppt课件

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上节课我们学习了《北冥有鱼》，领略了庄子丰富的想象、奇特的夸张。庄子不但想象力极为丰富，而且语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。郭沫若曾这样评价说：“以思想家而兼文学家的人，在中国古代哲人中，是绝无仅有的。”《庄子与惠子游于濠梁之上》虽然有庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。今天我们学习另一则庄子的文章，体验一下庄子的机智与幽默。
〖教学目标 〗1.朗读课文，疏通文意，积累重要的文言词语及文言句式。2.品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。3.学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。〖教学重点〗 1.疏通文意，积累文中重要的文言词语及文言句式。2.品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。〖教学难点〗品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。
庄子（约前369一前280），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘县东北）人。约与孟子同时或稍晚，是中国历史上有重要影响的哲学家，战国时期道家学派的代表人物。庄子继承和发展了老子的哲学思想，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。
《庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，《庄子》一书原书52篇，现存33篇，是战国中期庄子及其后学所著。《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。 代表作品为《庄子》以及名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。
该文节选自《庄子•秋水》。庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比;他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，通常情况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中这个历史上最有名的论辩，便是他们散步时引发的。
八月湖水平，涵虚混太清。____________，____________。____________，____________。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
1.请把孟浩然的《望洞庭湖增张丞相》一诗补写完整
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
⑴复行数十步，____________，土地平旷，___________。⑵__________，__________，往来翕忽。⑶求之不得，___________。悠哉悠哉____________。⑷怒而飞，____________________。
⑴《桃花源记》中表现桃花源之中人们生活安乐自在的句子是：____________，____________。⑵《送杜少府之任蜀川》中把对朋友的真挚感情升华为哲理的千古名句是：____________，____________。
黄发垂髫，并怡然自乐
海内存知己，天涯若比邻
本文选自《___________》，《庄子》是战国中期______及其后学所著。庄子，名____，______时期______学派的代表人物。庄子继承和发展了______的哲学思想，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：“清静无为”；政治上主张“____________”。
濠（ ）梁 鲦（ ）鱼 循（ ）其本 北míng（ ） kūn（ ）鹏 迁xǐ（ ） 尘āi（ ）
庄子与惠子/游/于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”
1.读准加点字字音 2.划分朗读节奏
庄子与惠子游 于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。
庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”
惠子曰：“子 非鱼，安 知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”
庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”
惠子曰：“我非子，固 不知子矣；子固非鱼，子之 不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循 其 本，
惠子说：“我不是你， 固然不知道你；
你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以完全肯定的!”
庄子说：“请从我们最初的话题说起。
子曰‘汝安知鱼乐’ 云者，既已知吾知 之而问我，我知之濠上也。”
《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书
说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢?”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”惠子说：“我不是你， 固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以完全肯定的!”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
1.填空：庄子著名_______，庄周，是_____时期人，是诸子百家中_____家思想的代表人物。 本文节选自外篇中的《_____》。2.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。循( )其本 汝( ) há( ) 梁 tiá ( ) 鱼
3.下列句子节奏划分有误的一项是（ ）
A．庄子与惠子／游／于濠梁之上B．安知／我不知／鱼之乐C．子／固非／鱼也D．既／已知吾知之而／问我
4.解释下列加点的词语。
⑴是（ ）鱼之乐也 是：_________ ⑵固（ ）不知子矣 固：_________⑶请循（ ）其本 循：_________ ⑷既已知吾知之（ ）而问我 之：_________
5.把下列句子翻译成现代汉语
⑴子非我，安知我不知鱼之乐？⑵‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?
‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。
1.熟读课文，掌握生字词。2.背诵默写课文。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
⑴安（ ）知鱼之乐？ 安：_________ ⑵固（ ）不知子矣 固：_________⑶请循其本（ ） 本：_________ ⑷子之不知鱼之乐全（ ）矣！ 全：_________
2.把下列句子翻译成现代汉语
⑴鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。⑵子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。
①固不知子矣②子固非鱼也①庄子与惠子游于濠梁之上②我知之濠上也③子之不知鱼之乐全矣！
副词，固然 副词，本来
助词 的代词，代鱼之乐 介入主谓
子非鱼，安知鱼之乐？安，古义：__________ 今义：________________
⑴是鱼之乐也。⑵子固非鱼也。⑶庄子与惠子游于濠梁之上。
（判断句，“……也”表示判断语气）译：这是鱼的快乐。
（判断句，“……也”表示判断语气）译：你本来不是鱼。
倒装句（状语后置），正常语序：庄子与惠子于濠梁之上游。译：庄子与惠子在濠梁上游玩。
1.课文讲述了一个什么样的故事？2.庄子和惠子他们的观点和论据各是什么？
庄子与惠子关于人是否“知鱼之乐”的论辩。
⑴庄子观点：我知道鱼很快乐。庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。庄子论据二：你说“你从哪里知道鱼乐”时，说明你已经知道：我知道鱼儿是快乐的，还问我。我是在濠水上的桥上知道鱼儿是快乐的。⑵惠子观点：你不知道鱼的快乐。惠子论据：我不是你，不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。
3.惠子和庄子最大的区别是什么？4.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 5.本文是一篇寓言，你觉得庄子想告诉我们什么？
惠子注重逻辑，从科学的角度看世界；庄子注重感情，从美的角度、诗意的角度看问题。
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
人应该追求快乐自由、诗意的生活。
本文通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的论辩，表现了庄子的机智与巧妙的论辩风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
⑴精彩的论辩艺术。通篇采用对话形式，两人一句接一句，用“以子之矛攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。⑵笔法轻松，充满机智与幽默。围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论，本是深奥的逻辑问题，但论辩过程辩论过程笔调轻松、闲适，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活的诗意。
1.《庄子》一书中有许多内容已衍化为寓言和成语，你能写出几个吗？
鹏程万里 扶摇直上 望洋兴叹 朝三暮四 东施效颦 涸辙之鲋 邯郸学步
2.阅读以下短文，看看庄子和惠子之间的关系到底怎么样？
庄子送葬 庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斲之。虽然，臣之质死久矣！’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！” 注释：①郢：春秋战国时楚国的国都。“郢人”指楚国都城里的某人。 垩：石灰  慢：通“墁”，涂抹。②匠石：工匠名。  斲：削，清除。 ③运：挥动。斤：斧头④听：任凭。   ⑤宋元君：宋国国君。  ⑥质：对手。  ⑦夫子：指惠子。
译文：庄子给亲朋送葬，经过惠施的坟墓，回头对随从的人说：“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅膀那样大小的白土子，让匠石把白点砍掉。匠石运斧如成风，声声作响地砍它，砍尽了白土子而没伤鼻子，郢人站立面不改色。宋元君听到此事，召匠石说：‘试试为我砍一次看看。’匠石说：‘我以前砍过，但是，我砍的对象已经死很久了。’自从先生死了后，我没有对手了，我没有辩论的对象了！” 小结：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。
㈠阅读课文，回答问题1.下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.固B.安C.本D.之
①子固非鱼也 ②固国不以山溪之险。①子非鱼，安知鱼之乐？ ②安能辨我是雄雌①请循其本 ②本在冀州之南,河阳之北①子之不知鱼之乐 ②久之，目似瞑，意暇甚
本来 巩固 怎么 怎么本原 原来 介入主谓 补足音节
⑴庄子提出的观点是：________________，______________。⑵惠子用“以子之矛攻子之盾”的方法驳斥庄子的句子是：_________，____________；____________，_____________________！
鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
3.就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？
赞同。人之所以不一样正是因为内心的私密性.不同的经历和天生的性格造就出来的人格是互不相同的.即使是所谓的心理治疗也不过是推断病人有可能的心理状态
㈡比较阅读下面两段文言文，回答文后问题(8分)
【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。已而夕阳在山，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
1.解释下面句子中加点词语的意思。
(1)前者呼，后者应，伛偻提携。 伛偻： (2)已而夕阳在山。 已而：(3)鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。 是: (4)请循其本。循:
2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.游B.乐C.其D.之
①往来而不绝者，滁人游也 ②鲦鱼出游从容，是鱼之乐也①而不知太守之乐其乐也 ②安知鱼之乐①而不知太守之乐其乐也 ②请循其本①而不知太守之乐其乐也 ②子之不知鱼之乐全矣
游玩 游泳 以‥‥‥为乐 快乐 他们话题 介入主谓 介入主谓
3.将下面句子翻译成现代汉语。
到溪边钓鱼，溪水深而鱼儿肥;用泉水酿酒，泉水甜而酒水清。
你不是鱼，怎么知道鱼的快乐。
⑴临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。⑵子非鱼，安知鱼之乐?
4.这两个语段讲的都是出游之乐。【甲】主要写的是______________;【乙】主要写的是_______________________________________。5.这两个语段围绕一个“乐”字，描绘了两幅不同的图景，你怎么看待这两段文字中的 “乐”?
在庄子看来水中游鱼也乐
示倒:把别人的快乐当成自己的快乐，用自己的快乐去发现生活中的快乐。
1.掌握生字词，背诵默写课文。2.把课文翻译成现代汉语。