教科版九年级下册2 能量转化的方向性和效率教案设计

能量的转化和守恒定律

教学设计

教材分析：

　　对本章以前所学物理知识，从能量观点进行的一次综合，教材首先通过学生自己动手做小实验，反映各种不同现象的联系。向学生初步揭示出能量概念的物理实质。接着通过学生讨论，分析了能量不能凭空消失，只能相互转化并给出能量守恒定律。阐述了定律的普遍性和重要性。

　　学生分析：学生能通过小实验，来感知各种能的转化，但不能定量进行分析。

教学目标：

•  知识与技能[

•  知道能量守恒定律。

•  能举出日常生活中的能量守恒的实例。

•  有能量守恒的观点分析物理现象意识。

•  过程与方法

•  通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。

•  通过学生自己做小实验发现各种现象的内在联系。体会各种形式能量之间的装化。

•  情感态度价值观

•  通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。

•  对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。

•  通过学生讨论锻炼学生分析问题能力。

教学方法：实验综合

　　设计理念：激发学生的学习兴趣。为建立科学世界观和科学思维方法打基础。

教学过程：

•  导言：能量既然可以互相转化。但在转化过程中能量是否守恒呢？这一节课我们师生就共同来探究这个问题。

•  1 、进行新课：

　　学生讨论：通过完成实验来讨论自然界中各种现象的内在联系，体会能量之间的相互转化。

　　准备 4 个小实验 ： ①来回迅速摩擦双手，手会感到热。

②黑袋内盛水，放在阳光下被照热。

③将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光小电扇回转起来。

④用钢笔杆在头发上摩擦后能吸引小物体。

2 、填写转化的图表

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（ ） （ ） [来源:学*科*网Z*X*X*K]

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3 、 量守恒定律：⑴ . 通过讨论秋千和小球的运动趋势，提示学生思考。机械能减少了。是不是能量丢是了？实际上是通过摩擦，把机械能转化为内能，从而引出能量守恒定律。

⑵ . 能量守恒定律要突出物理意义即突出“转化”和“守恒”首先要强调其普遍性和重要性。

4 、 STS 阅读自学这一部分内容，了解地热这种新能源以及人们如何利用，地热供暖，发电，给人们的生活带来方便。

三、拓展应用： ⑴ . 什么是能量守恒定律？

⑵举出日常生活中能量守恒的例子？

⑶举出各种能量互相转化的实例？

四、学生总结：本节课的知识点，及应用能量守恒定律来解决实际问题。

五、板书：

能 量 守 恒 定 律

转化 转移

守恒