高中语文人教统编版必修 下册11.1 谏逐客书导学案及答案

《谏逐客书》第一课时

【设计者】

【内容出处】课本P85第11课（共3课时）

【学习目标】

1掌握实词、虚词、句式

2开门见山的进谏方法，史实论证、类比论证、比较论证

【评价任务】掌握写作背景，通读课文，掌握第一段的文言知识，理解第一段内容。

1

【学习过程】

课堂活动（第1课时，指向学习目标1、2）

一．作者及作品简介，背景知识

李斯（公元前280年-公元前208年），姓李，名斯，字通古。秦代著名的政治家、文学家和书法家。战国末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。早年为郡小吏，后从荀子学习，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。

秦王赢政十年（前237年）下令驱逐六国客卿。李斯上《谏逐客书》阻止，为秦王赢政所采纳，不久官为廷尉。在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。

　　秦统一天下后，被任为丞相。反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。

背景知识：

公元前238年，地处秦国东邻的韩国，因忧患秦国吞并六国，故派水工郑国入秦，借为秦国筑渠兴修水利以消耗秦国的人力、物力和财力，而阻止秦国东征。郑国阴谋败露，秦国宗室大臣纷纷要求秦王驱逐客卿。

    秦始皇在公元前237年下令逐客，李斯也在被逐之列。就在被逐岀境的途中，李斯写下了有名的《谏逐客书》劝阻秦王。秦王采纳了他的意见，立即派人将李斯追回，任命为廷尉（最高司法官），并下令废除逐客令。

二.朗读课文，读准字音。

宛邑（yuān）        蹇叔（jiǎn）        丕豹  （pī）

鄢（yān）           郢都（yǐng）        成皋  （gāo）

功施到今（yì）      穰侯（ráng）        太阿  （ē）

灵鼍（tuó）         駃騠（jué tí）      外厩  （jiù）

    搏髀（bì）          黔首（qián）        赍盗粮 （jī）                 

朗读第一段，疏通文意

注意：

    1、实词的意义，虚词的用法以及特殊句式的翻译。

2、翻译时做到字字落实。

  臣闻吏议逐（    ）客（   ），窃（    ）以为（   ）过（   ）矣。昔缪公求士，西（     ）取（    ）由余于（   ）戎，东（    ）得（  ）百里奚于（   ）宛，迎蹇叔于（    ）宋，来（        ）丕豹、公孙支于（     ）晋。此五子者，不产（   ）于秦，而缪公用（   ）之，并（   ）国二十，遂（  ）霸（    ）西戎。孝公用（         ）商鞅之法，移（     ）风易（    ）俗，民以（    ）殷盛（   ），国以（     ）富强，百姓乐用（       ），诸侯亲（      ）服（       ），获（     ） 楚、魏之师，  举（     ）地千里，至今治（        ）强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西（     ）并巴、蜀，北（      ）收上郡，南（      ）取汉中，包（    ）九夷，制（     ）鄢、郢，东（       ）据（      ）成皋之险，割（    ）膏腴之壤，遂散（         ）六国之从（ ），使之（       ）西面（      ）事（     ）秦，功施（     ）到今。昭王得范睢，废穰侯，逐华阳，强（      ）公室，杜（    ）私门，蚕（  ）食（  ）诸侯，使秦成（    ）帝业。此四君者，皆以（    ）客之功（）。由此观之，客何负（   ）于秦哉？向使（     ）四君却（     ）客而不内（     ），疏（    ）士而不用，是（   ）使国无富利之实（     ）而秦无强大之名也。

思考1：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”是 本文中心论点。这一论点的提出有何特点？

思考2：文中为何选择秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭襄王这四位君主来论证“逐客”的错误？

文本解读——划分第一段层次结构

第一层：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。

                 开门见山，点明文章中心论点，干净利落，毫不隐讳。  

第二层：昔缪公求士 ...... 由此观之，客何负于秦哉！

                 例举先君史实，阐明纳客之利。

第三层：向使四君却客而不内 ......使国无富利之实而秦无强大之名也。         

反面（假设）推论，阐明却客之非。

第1段小结:   以史实为据，举例说明客卿对秦国的贡献，彰显“逐客”之过。

【学后反思】

通过本课的学习，你在知识和能力方面获得了什么？获得了怎样的人生启迪？

谏逐客书

第2课时

【设计者】

【内容出处】人教版（2019版）必修下册第一单元（3课时）

【学习目标】

1.掌握文中的实词、虚词，积累文言句式。

2. 学习本文开门见山的谏说方法，掌握议论文中的类比论证，正反论证。

【评价任务】

完成课堂活动一，诵读全文，积累文言知识，掌握论证方法。指向学习目标1、2

【学习过程】

课堂活动（第2课时，指向学习目标1、2）

朗读第二段，疏通文意

注意：

    1、实词的意义，虚词的用法以及特殊句式的翻译。

    2、翻译时做到字字落实。

今陛下致（         ）昆山（         ）之玉，有随、和之宝，垂（       ）明月之珠，服（      ）太阿之剑，乘（          ）纤离之马，建（        ）翠凤之旗，树（        ）灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生（        ）一焉（           ），而陛下说

（      ）之，何也？必（一定，如果一定）秦国之所生然后可，则是（       ）夜光之壁，不饰朝廷；犀、象之器，不为玩好（        ）；郑、卫之女不充（      ）后宫；而骏良駃騠，不实（        ）外厩；江南金锡不为（       ）用，西蜀丹青不为（         ）采。所以（           ）饰后宫、充下陈、娱（                      ）心意、说

（               ）耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅（           ）玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰，不进（            ）于前；而（       ）随俗雅化、佳冶窈窕赵女不立（         ）于侧也。夫击（敲击）瓮叩缶，弹筝搏（拍）髀，而歌呼呜呜快（     ）耳目者，真（          ），实在）秦之声也；《郑》《卫》《桑间》，《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃（舍弃）击瓮叩缶而就（取用）《郑》《卫》，退（              ）弹筝而取（         ）《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观（              ）而已（             ）矣。今取（       ）人则不然（            ），不问可否，不论曲直（           ），非秦者去（        ），为（        ）客者逐。然则（          ）是（           ）所重（         ）者在乎（         ）色、乐、珠玉；而所轻（     ）者在乎人民也。此非所以（            ）跨（           ）海内、制（          ）诸侯之术也。

整理本段文言基础知识（整理在下面空白处）

思考：

第二段在论证上主要运用了那种论证方法？请简要说明。

第2段小结: 以生活中的现实事例为论据，表明秦王重物轻人的做法与秦王想统一天下的目的是相违背的。

【学后反思】

通过本课的学习，你在知识和能力方面获得了什么？获得了怎样的人生启迪？