北师大版四年级上册七 生活中的负数1 温度获奖教学课件ppt

课题

温度

教学目标

1. 结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2. 通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
3. 会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。

教学重点

温度的认识及读写方法。

教学难点

比较两个零下温度的高低。

教学准备

教师准备：多媒体课件

学生准备：

教学过程

一、情境导入

出示课件中的地图和5个城市的温度记录，并读一读，分析气温的冷热情况。引出课题：这节课我们就一起来学习和温度有关的知识。

二、探索新知

1.认识“℃”，引入负数。

提问：温度是用什么来表示呢？读作什么？帮助学生认识“℃”并清楚读做“摄氏度”。然后提出独立探索任务：这一天北京的温度是零下2℃～5℃，如果不用文字叙述的方式来说明温度，你还有什么办法表示这两个温度？画一画，写一写。组织学生小组内交流并整理，然后全班汇报。只要表示方式合理，讲清楚说明白都应给予肯定，鼓励学生大胆创新。教师说明：为了交流的需要，统一用“+”“-”的方式表示零上温度和零下温度是非常简洁的，其中表示零上温度的“+”可以省略不写。体会负数产生的必要性。

2. 认识温度计，尝试在温度计上标注温度。

提出问题：我们用什么工具来测量温度呢？出示课件，介绍温度计各部分表示什么意思，理解零摄氏度是零上温度和零下温度的分界线，明确零上温度在0℃上面，零下温度在0℃下面，越往上表示温度越高，越往下表示温越低。然后提出学习任务：在温度计上标出5个城市的温度。给学生充足的自主活动时间。学生可能受上一个问题的影响，会直接用“+”“-”来标注，要向学生说明，在温度计上“+”“-”可以不写。

组织学生全班交流：你是怎样标注的？你发现了什么？教师适时追问与提升，帮助学生直观体验零上与零下温度的差异。

3. 尝试比较温度高低，进一步理解负数意义。

直接出示教科书中的表格，让学生说说零下2℃、零下4℃和零下17℃分别表示哪个城市的哪个温度，然后用带“-”的数表示3个温度，让学生总结填法。进一步明确像零下2℃这样0℃以下的温度，是以0℃为基准，与零上相反方向的测量结果，可以用负数表示。

组织全班讨论“哪个温度最低”的问题，让学生充分交流，表达自己的个性化理解。在尊重学生个性化表达的同时，加以引导：（1）结合温度计，根据3个温度在温度计上的位置来理解，增强直观认识；（2）与0℃比一比，说出分别低了多少来促进理解，帮助学生明白零下温度，距离0℃越远，温度就越低；（3）通过比较，渗透负数的大小比较，打破习惯思维，揭示零下温度，数值越大，温度反而越低。

三、巩固练习

完成教材第85页“练一练”习题。

三、全课总结

    本节课你学到什么？你有什么收获？

课后作业

板书设计

                    温度            

零上温度    正数

0℃

零下温度     负数

教学反思