语文九年级下册11 送东阳马生序课堂教学课件ppt

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宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明初文学家。宋濂与刘基、高启并称明初诗文三大家。 宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，著有《宋学士文集》。 他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江（浙江省浦江县）到应天（今江苏南京）去朝见，同乡晚辈马生则前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励他人勤奋。
叱咄(chì duō)
而或长烟一空（《岳阳楼记》） （有时）或异二者之为 （或许）或遇其叱咄 （有时）
我年幼时就爱好学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算着日子归还。天气酷寒时，砚池中的墨冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快跑着送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯把书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡有道德有学问前辈求教。前辈道德声望高，门人学生挤满了他的房间，他从未把言辞和脸色略变得温和一些。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵来请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼节更为周到，不敢辩解一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
烈：猛，厉害。这里指凛冽（寒冷刺骨）
从：跟随从师：跟随老师学习
箧：qiè指小箱子，藏物之具。大曰箱，小曰箧。
衾： qīn被子 “布衾多年冷似铁”（《茅屋为秋风所破歌》）
久而乃和 （才）断其喉，尽其肉，乃去（《狼》）（才）屠乃奔倚其下 （于是）家祭无忘告乃翁（《示儿》） （你，你的）问今是何世乃不知有汉（《桃花源记》） （竟）
主人日再食sì “日”：每天。 “再”：第二 次，这里指二（顿）。 “食”：“食马者不知其能千里而食也”（《马说》）供养，给……吃
戴 朱缨 宝 饰 之 帽 “朱缨”：用红缨 “宝”：用珠宝
缊袍敝衣 （穿着）破旧的衣服
略无慕艳意 念头，想法久之，目似瞑意暇甚（《狼》） 神情意将隧入以攻其后（《狼》） 打算鸣而不能通其意（《马说》） 意思醉翁之意不在酒《（醉翁亭记》） 情趣
以心中有足乐者 （值得）不足为外人道也（《桃花源记》） （值得）食不饱力不足（《马说》） （够）兵甲已足（《出师表》） （充足）
妻妾之奉（《鱼我所欲也》）（侍奉）口体之奉 ( 供给 )
且秦灭韩亡魏（《唐睢不辱使命》）（况且）年且九十（《愚公移山》）（将近）余之勤且艰 ( 与，和 )
当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚皮肤受冻开裂都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆役给我拿了热水来浇洗，用被子围盖身上，过了很久才暖过来。寄居在旅馆，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着华丽的丝绸衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香袋，光彩鲜明，像个神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有值得快乐的事，不觉得吃穿的供给不如人家。总之我的勤奋和艰辛就像这样。　　如今我虽已年老，没有什么成就，但尚且有幸做了官，并承受着天子的恩宠光耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。
1.得书之难2.求师之难3.求学之苦
诸生学于太学 （众，许多）假诸人而后见也 （之于）投诸渤海之尾（《愚公移山》）（之于）
无奔走之劳 （劳苦、劳累）无案牍之劳形（《陋室铭》）（使……劳累）劳其筋骨（《生于忧患死于安乐》（使……劳累）自谓少时用心于学甚劳（第4段）（刻苦）上自劳军（《周亚夫军细柳》）（慰劳）
岂他人之过哉（过错，过失）人恒过，然后能改（《生于忧患死于安乐》）（犯过错）过中不至（《陈太丘与友期》）（超过）及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》）（经过）因其境过清（《小石潭记》）（过于）过故人庄 （拜访）
现在学生们在太学中学习，朝廷每天供给粮食，父母每年都赠送冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有受冻饥饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到。他们中如果学业有不精通，品德有未养成的，（如果）不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他议论辩驳，言辞谦和而脸色平易。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以说善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。（如果）说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；（如果）诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？
一屠晚归（《狼》）（ 回家 ）男有分，女有归（《大道之行也》）（女子出嫁）吾谁与归（《岳阳楼记》） （归依）云归而岩穴暝（《醉翁亭记》）（聚拢）
船背稍夷（《核舟记》）（平，平坦）言和而色夷 （平易）
故人不独亲其亲（《大道之行也》）（ 把……当作亲人 ）归见其亲也（ 父母双亲 ）亲贤臣，远小人（《出师表》）（亲近）
故人不独亲其亲（《大道之行也》）（ 所以）温故而知新（《论语》）（旧的知识）两狼之并驱如故（《狼》）（原来的样子）余故道为学之难以告之（特意）
余之志也（ 志愿）处处志之（《桃花源记》）（作标记）寻向所志 (作的标记)吾十有五而志于学（《论语》）（立志）
作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么？
作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。
作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？
本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。与书序（如陶渊明的《桃花源诗序》）不同。 本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。 文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。　
1.注重记叙、描写、议论三者的自然结合
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。 比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，“先达”的表现和自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，人物神情却跃然纸上。在进行叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。 比如“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”表明自己乐以忘忧。
2.善于运用对比映衬手法，突出文章的主旨。
（1）求学时自己——同学
（2）自己当初求学之艰苦——如今太学生求学条件之优越
①“日再食，无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”——“廪稍之供”“裘葛之遗”
②“行深山巨谷中”——“坐大厦之下而诵诗书”
③“未尝稍降辞色”“叱咄”——“未有问而不告，求而不得者也”
④“假借于西藏书之家，手自笔录”——“凡所宜有之书，皆集于此”
宋濂对年轻后生，并不避讳自己早年家贫、求学历尽千辛万苦的往事。文章中，他以现身说法，坦诚而具体地叙说了自己从幼年到成年的艰苦求学历程，用以勉励后生勤奋学习。其中，种种艰辛，令人慨叹；刻苦、勤奋的精神、虚心的学习态度，令人肃然起敬。
1.学习的动力源于浓厚的兴趣　 2.向人求教要谦虚诚恳　3.学习要敢于发问　4.学习要有主动性　5.学习要勤奋刻苦　6.以读书为乐，就会不畏艰难7.学习要用心要专一