数学三年级上册2 近似数教学课件ppt

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冀教版数学三年级上册《近似数》教学设计课题名近似数教学目标1、经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。2、会用合适的近似数来描述现实生活的事物；能根据给出的近似数，选择合适的准确数。3、了解近似数在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点认识近似数，会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。教学难点能根据给出的近似数，选择合适的准确数。教学准备教师准备：编写教案和作业指导；收集学校学生人数的资料学生准备：收集学校学生人数的资料教学过程一、情景导入1、同学们，老师要求大家课前调查我们学校的学生人数，哪位同学来说一说你调查的结果和方法?2、学生们可能会有以下说法：学生：我的调查方法是登录我们学校的网站，知道了学校的学生人数是1206人。老师：我们也可以说，我们学校的人数大约是1200人。通过这个调查我知道了1206 人是我们学校学生的准确数值，而1200人是大概的数值。二、新知探究1、出示“鸟类和花卉”图片。老师：请同学们自己读一读图中的两句话。.老师：同学们在小组内讨论一下，1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗?2、老师根据学生的汇报总结：1300不是鸟类的准确数量，鸟的种类比1300多。花卉的品种比2230还多。3、揭示近似数的概念：生活中，我们常常用和准确数接近的整十、整百、整千的数字来描述事物，这些数字就是“近似数”，比如我们上面所说的“我们学校大约有1200 名学生”、“鸟类的种类大约有1300种”、“花卉的品种大概有2230种”这就是近似数。4、说一说：（1）某中学有学生2904名，有时说，这所中学有学生大约3000名。老师小结：2904是准确数，3000是2904的近似数。写作：2904 ≈ 3000讲解：“≈” 叫做约等号，读作约等于。（2）某小学有学生1213名，有时说，这所小学有学生大约1200名。老师小结：1213是准确数，1200是1213的近似数写作：1213 ≈ 12005、想一想：2904 ≈ 3000        1213 ≈ 1200为什么要用约等号连接？  老师根据学生的汇报总结：3000是2904的近似数，1200是1213的近似数，近似数改变了原数的大小，所以用“≈”而不是“=”。6、你有什么发现？老师根据学生的汇报总结：近似数前面有“大约” ，或者后面有“多”这些字，而准确数没有。7、怎样求一个数的近似数：如果尾数的最高位小于5，就直接把尾数舍去，并把尾数的各位数字改为0；如果尾数的最高位大于或等于5，把尾数的各位数字改为0后，还要向它的前一位进1。这种求近似数的方法叫“四舍五入法” 。三、随堂练习1、我会填：3096≈ 3000   2205≈ 2200629 ≈ 600    5999≈ 60002、我会说：说说那些数是近似数？那些数是准确数。（1）飞云江大桥长1700多米。  (             )（2）2004年瑞安市交通事故6344起。   (             ) （3）某城镇有小轿车8000辆左右。 (               )（4）某小区有居民2165人。  (               )3、我会选（1）鸵鸟每分钟大约跑1000米，实际可能是(     )米。      A. 1020             B. 830             C. 1500（2）泰山是我国的“五岳”之首，它的海拔约是1500米，     实际海拔是（     ）米。      A. 1890             B. 1545           C. 1108四、课堂小结这节课你学会了什么？我认识了准确数和近似数。学会了一用“四舍五入”法求近似数。课后作业课本第10页1、2、3 、4 题板书设计    近似数3000是2904的近似数。写作：2904 ≈ 3000“≈” 叫做约等号，读作约等于。“四舍五入”法。教学反思1、通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。2、学生小组讨论，使学生有参与感，同时培养学生的语言表达能力和团结合作的意识。