人教版八年级下册第十一章 功和机械能11.3 动能和势能教学设计

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课题： 11.3动能和势能课型：新课任课教师 教学内容简析通过对生活中实例的分析，引出本节的课题。教材从“公路限速”和“滑板下滑”两个实例出发提出问题，激发了学生的学习兴趣，同时引出本节研究的内容动能、势能及其相互转化。学生学情分析学生已经学习了一定时间的物理，对物理抽象思维的建立有了一定的基础，在动能和势能的概念的理解上应该没有什么很大的难度。教学目标1．通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。2．通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。3．通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。4．通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。教学重、难点重点：动能、弹性势能、重力势能的概念和决定其大小的因素难点：分析解释有关能量及能量转化的实例。 教具学具及多媒体应用课件课 时1节教     学     过     程教  师  活  动学生活动1．引入新课    视频引入，视频展示日常生活中的现象，引导学生从日常生活中的现象中引入“能量”这个词。2．新课教学　　(1)“能”是什么？　　能的概念和跟前面学过的功的概念有密切联系。一个物体能做功，我们就说它具有能。　　能的形式是多种多样的。今天，我们学习最常见的两种形式的能。　　(2)动能教师提问：演示运动的钢球打在木块上，木块被撞走，钢球对木块做功。说明钢球具有？启发学生思考总结：物体由于运动而具有的能，叫做动能。教师提问：物体的动能大小和什么因素有关呢？我们应该如何探究呢？引导学生以小组为单位，使用钢球、木块、斜面探究动能大小和什么因素有关。小组讨论设计实验，并完成实验。小组分享实验。引导学生分析说明钢球把平面上的木块推得越远，做的功就越多，这是因为阻碍木块运动的摩擦力是一定的，推得越远说明克服摩擦力做的功越多，表示钢球推木块前具有的动能越大，此处使用了转换法的实验方法。　　教师总结：运动物体的动能，与物体质量和运动速度两个因素有关。质量相同时，速度越大，动能越大；速度相同时，质量越大，动能越大。教师提问：在新课引入视频中，强调的交通标志的物理学习，对不同种车型，载重质量和行驶速度都不一样，这是为什么？如何用我们刚学的知识解释呢？教师总结：动能由质量和速度两个因素决定，且是随任一因素增大而增大的。因此在比较物体的动能大小时：①当一个量相等，另一个较大时，则动能较大。②当两个量都较大时，动能亦较大。行驶时危险性就大。　　(4)势能教师提问学生举日常生活中的例子，说明举高的物体落下来能够做功。例如，举高的重锤落下来打桩，拦河坝把水位升高，水流下来可以冲动水轮机等如果不把重锤举高，重锤就不能把木桩打入地里做功；如果没有重力作用，铁锤就不会落下来。因此被举高的物体具有的能量叫做重力势能。　　教师提问：重力势能的大小与哪些因素有关呢？　　引导学生分析重锤打桩得出：物体的质量越大，举高越高，重力势能就越大。(6)弹性势能小组小实验：用压弯的钢尺比赛将橡皮擦弹出去总结出：发生弹性形变的物体具有弹性势能，弹性形变越大，弹性势能就越大。3.本章小结　 观看视频，学习能量的概念。     让学生举例运动的物体具有能量。             学生设计实验，分组实验探究物体的动能大小和什么因素有关。      思考分析。              学习重力势能。        小组进行实验。学习弹性势能。 板书设计 板书设计                  第三节动能和势能　　　动能——运动物体具有的能。动能的大小与质量和速度有关。　　势能      　重力势能——举高的物体具有的能。重力势能的大小与质量和高度有关。　　          弹性势能——发生弹性形变物体具有的能。 课后反思