小学人教版同分母分数加、减法教学设计

6.1同分母分数加、减法

教学内容：教材第89～90页例1及练习二十三相关题目。

教学目标：1.理解同分母分数加、减法的算理，发现同分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。

2.通过小组合作，运用知识的迁移和数形结合的思想，理解同分母分数加、减法的算理和计算方法，提高学生知识迁移能力和计算能力。

3.体验生活中的数学乐趣，培养学生推理、归纳能力和合作学习能力。

教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。

教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。

教学准备：多媒体课件。

一、复习导入

一家三口去必胜客披萨店吃披萨，服务员很贴心，将披萨平均分成了8份，爸爸吃了3块披萨，妈妈吃了1块披萨，女儿吃了3块披萨。爸爸吃了多少张披萨？妈妈吃了多少张披萨？女儿吃了多少张披萨？

表示什么含义？

的分数单位是多少？有几个这样的分数单位？呢？

二、探索新知

出示例题情境图，让学生观察情境图，找出相关信息，提出问题。

1.解决第（1）个问题。

（1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼呢？列式计算。

（2）怎样计算出求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼，就是求把和合起来是多少，用加法计算。

（3）怎样算出结果呢?为什么只把分子相加，分母不变？

3个加上1个是4个，即。

+==  =

（4）爸爸和女儿一共吃了多少张饼呢？列式计算。

（5）全班总结计算方法。

小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加，能约分的就约分。

2.解决第（2）个问题。

（1）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？怎样列式？怎样计算？

求爸爸比妈妈多吃了多少张饼，就是求比多多少，即从中去掉，用减法计算，列式是- 。

小结：同分母分数相减，分母不变，分子相减，能约分的就约分。

（2）还剩下多少没有吃？

1---

1-（++）

复习计算顺序：有小括号的先算小括号。

师：能不能把同分母分数加减法的计算方法统一起来？

总结：同分母分数相加、减，分母不变，分子相加、减，能约分的就约分。

三、巩固练习

1.完成教材第90页做一做第1题。（指名说说是怎么图的含义，独立解答，集体订正）

2.完成教材练习二十三第5题。（独立解答，集体订正，指名说说“1”表示的是什么）

3.完成教材练习二十三第7题。（独立解答，集体订正）

五、拓展提升

1.完成教材练习二十三第11题。（独立解答，集体订正，强调画图的重要性）

2.壮壮做语文、数学、英语作业。做语文作业比数学作业多用    小时，做英语作业比数学作业少用      小时，做语文作业与英语作业相差多少小时？

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教学反思