人教版八年级下册11.4 机械能及其转化教案及反思

这是一份人教版八年级下册11.4 机械能及其转化教案及反思，共5页。教案主要包含了机械能转化与守恒，机械能等内容，欢迎下载使用。
第十一章 第4节《机械能及其转化》教学设计学习者特征分析 ：                                  学生刚学了动能和势能的基本概念，能确认运动的物体具有动能，被举高的物体具有重力势能，发生弹性形变的物体具有弹性势能；并了解了决定这些能量大小的因素。也就是说学生为本节课的学习有了一定的知识准备，但教者必须清醒地认识到学生对某种能量的变化的理解并不是很到位的，这恰恰是完成本节课的教学目标所必须解决的问题。对有些物理现象需用多个物理知识分析或解释，如“滚摆、单摆最终会停下来”，我们引导学生关注的重点是动能和势能的相互转化问题，但现象中所涉及到的机械能守恒与损失问题，既不能回避，又不能过多纠缠，否则会喧宾夺主而影响教学目标的实现。文本教材与信息技术整合点分析： 1.文本教材惜字如金，篇幅不长，但插图多，我们能获取的信息量依然十分丰富，由于所涉及的物理知识较为抽象，给教者对教材的处理、整合、发挥留下了足够的空间。  2.插图是静止的，反映的是某一物理现象的瞬间，而其过程则靠想象。我们恰恰能利用多媒体的硬件优势和技术优势，变静为动，为学生呈现出物理现象的全过程。3.本节课对以下几个地方，将原文本教材进行了整合：（1）、滚摆、单摆实验拍摄成动画视频，实际教学时先做演示实验，学生讨论分析现象时再播放视频，这样实验虽然结束了，但过程依然可观可感。（2）、制作皮球落地后反弹的动画视频，作为前一个视频的补充，使学生能进一步看清全过程。 （3）、制作卫星沿椭圆形轨道运行的动画视频，方便学生分析动能和势能的相互转化。（4）、多媒体动画视频展示水力发电原理，扩大学生知识面。教学方法与教学策略分析：1.通过实验、视频、动画为学生认识和分析动能与势能的相互转化提供直观感性材料。  2.利用多媒体教学的优势为学生提供资源支持，加大容量，增加练习机会，感悟不同现象中所包含的相同的物理原理。  课题第十一章　第4节　机械能及其转化教学目标知识与技能： 1、  知道什么是机械能，通过对一些物理现象的分析，理解动能和势能的相互转化。  2、  引导学生举例并解释一些有关动能、重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象。 过程与方法：  1、  通过对一些典型的物理现象的观察，引导学生分析和发现其中包含的物理知识和物理原理。 2、  培养学生用能量转化的观点分析问题的能力。  情感态度与价值观： 通过阅读“科学世界”《人造地球卫星》，结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。  重点难点教学重点、难点： 理解动能和势能的转化。 教学方法实验、讨论、归纳、对比教具学具多媒体课件、滚摆、单摆、篮球教学过程引入教师活动学生活动设计意图回顾旧知引入课题  1.呈现课题2.回忆再认（知识迁移）：动能的定义、影响动能大小的因素；重力势能的定义及影响因素；弹性势能的定义及影响因素。    学生以小组为单位，抢答加分。     激发学生的竞争意识，同时复习了上一节课的知识为新课作铺垫。新课讲授教师活动学生活动设计意图机械能的概念 提问请同学们举出生活中同时具有动能和势能的事例。根据图片提问：飞行中的飞机具有什么能？给出机械能的概念。板书一、    机械能1．动能、势能统称为机械能；         动能机械能          重力势能         势能                弹性势能2．物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。  思考，回答问题。         从生活中的现象切入新课。有些物体会同时具有动能和势能，且动能与势能可以相互转化，将动能和势能统称为机械能有必要，便于研究能量问题。     机械能的转化及守恒展示和提问展示射箭的图片或视频，提问：弓的弹性势能哪里去了？ 板书二、机械能转化与守恒1、动能和势能能够相互转化  演示滚摆实验请学生观察滚摆的运动，思考滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的？ 指导学生进行实验1．指导学生做单摆实验，并在实验中观察和分析单摆小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的。2.引导学生观看皮球下落和上升过程，动能、重力势能、弹性势能三者转化。  3．指导学生做教科书中的铁锁摆动的实验。实验前提问：铁锁会打到鼻子吗？学以致用：多媒体模拟人造地球卫星的运行轨迹，回答以下问题：1、当卫星从远地点向近地点运动时，它的势能，动能，速度如何变化？当卫星从近地点向远地点运动时，它的势能，动能，速度又如何变化？2、卫星在近地点的动能最    ，势能最   ，在远地点的动能最    ，势能最   。3、卫星在运行过程中机械能是        的。  板书2．机械能守恒：当只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。观看和思考学生分析其中的能的变化，尝试回答问题。       观察分析高度和转动速度的变化，由此分析能量的变化。 进行实验在实验中观察、思考、分析，或者谈谈亲身的感受。 小组合作讨论，学生关注三个要素：皮球的高度、速度、形状，在整个过程中哪些因素变了？ 学生讨论分析整个过程能的转化。        学生独立思考   小组合作           突出本节课的重点。展示视频和图片是为了说明势能可以转化为动能，能量没有消失，只是能的形式发生了变化，能量的所有物体改变了。 这个实验可视性好，通过高度和转动速度可以看到动能和势能的变化。配合动画视频，过程可观可感。学生通过实验，体会动能和势能能够在一定条件下相互转化。 动画视频将皮球下落和上升过程分成若干片断，学生能进一步看清整个过程。   引导学生分析：铁锁会与空气摩擦，受到空气阻力的作用，一部分动能或重力势能转化成了空气和铁锁的内能，总的机械能损失了一些（不守恒）。        师生总结机械能守恒定律：如果只有动能和势能相互转化，既没有阻力，机械能是守恒的。            水能和风能的利用 提问请学生观看图片或者视频，了解：水电站是怎样使发电机转动的，风力发电是怎样的。 思考基于观看的内容思考问题。理解其原理所包含的机械能转化形式。 了解风力、水力发电原理，提高学生合理利用能源、保护环境的意识。 课堂小结教师活动学生活动设计意图小结１．多媒体给出本堂课主要内容；２．请学生谈学习收获；（鼓励学生大胆参与积极上讲台表达）； 学生积极大胆发言，谈知识收获，方法收获等；1．尝试教育的培养表达能力；2．培养集体荣誉感反馈练习教师活动学生活动设计意图巩固提高多媒体出示抢答题，鼓励学生大胆参与抢答；学生积极思考并抢答；培养学生参与课堂的主体意识板书设计第4节   机械能及其转化一、机械能1．动能、势能统称为机械能；2．物体具有机械能的总量等于动能、势能两种能量之和。二、机械能的转化及守恒1．动能和势能能够相互转化；2．机械能守恒，当只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。