小学数学人教版四年级上册亿以内数的认识试讲课教学课件ppt

课题

1.2亿以内数的读法

教学目标

一、使学生会根据数级读亿以内的数。

二、在尝试、比较、归纳等活动中，发挥推理能力和表达能力。

教学重点

亿以内的数的读法。

教学难点

中间有0的亿以内数的读法。

教学准备

教师准备：多媒体课件、数位顺序表、数字卡片等。

学生准备：课本、数字卡片

教学过程

一、新课导入

（一）、读出下面各数。

3495    7500    5002    4080

（二）、怎样读万以内数？

1、从高位起，千位是几就读几千，百位是几就读几百……

2、中间不管有几个0，都只读一个0， 末尾不管有几个0，都不读。

二、新课讲解

（一）先在数位顺序表下出示“2496”， 请学生齐读。

再在数位顺序表下出示“24960000”， 并请学生思考：这个数怎样读？（请学生读给同桌听。之后，请学生读给大家听。）

（二）请学生交流自己读数的方法。

个级数读法的直接迁移：二千万四百万九十万六万。

依据万级数表示多少“万”：二千四百九十六万。

请学生比较两种读法的相同点和不同点，由此了解到：两种方法都是正确的，第一种读法中都有一个“万”字，所以可以提取出来，按第二种读法来读，以此加深对万级数的读法的认识，体会数学的简洁性。（三）依次在数位顺序表下出示：3080000 40500000

请学生试读，先读给同桌听，再读给大家听。之后，交流读的方法，着重说明有关0的读法。

（四）提问：整万数的读法与万以内数的读法有什么相同点和不同点？先由各组（或同桌）讨论，再组织全班交流。

【学情预设】相同点是：都是按照个级数的读法去读；不同点是：个级的数表示多少个“一”，“一”不读出来，万级的数表示多少个“万”，“万”要读出来。

(五)含有两级数的读法

1、出示：54621

这个数怎么读？读一读。（五万四千六百二十一）

2、出示：6407000 10030040 650006 34000096

（1）这些数怎么读？读一读。（六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零九十六）

（2）这几个数中都有0，有些0我们就读出来了，有些0就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。（教师把读出来的0描红：6407000 10030040 650006 34000096）

（3）想一想，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？（每级末尾不管有几个0不读，其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零）

（4）我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪儿的0不读，万级哪儿的0

就不读，也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。

3．练习：做一做第2题：读一读

读出这些数，注意每个数里的0，要怎么读？

再把这些数读一读。

小组讨论：含有两级的数怎么读。

汇报：

（1）先读（ 万 ）级，再读（ 个 ）级；

（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；

（3）每级末尾不管有几个0，都（ 不读 ），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。

数学小资料。

生活中我们有时会看到三位一分节的大数。你们知道是怎么回事吗？

三、课堂练习

（一）、读出下面各数 。

20 0800 读作：

709 0780读作：

460 0000读作：                     

700 5003读作：

（二）、小兔子找家。

（三）、我是小迷糊，遇事糊涂。

（     ）1、8000 8000   读作八千万零八千。

（     ）2、4000 0050读作 四千万五十。

（四）、看 一 看，读 一 读。

（五）、用三个8和三个0组成一个六位数，使它们分别符合下面的要求？

（1）一个0都不读出来： 

（2）只读出一个零来：  

（3）读出两个零来：

四、课堂小结

说一说：你学会了那些知识？

亿以内数的读法。

课后作业

第8页练习一，第3题。

第9页练习一，第7题。

板书设计

亿以内数的读法

10030040  读作：一千零三万零四十

1、先读万级，再读个级；

2、万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

3、每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0 或连续几个0，都只读一个0。

教学反思

亿以内数的读法，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。这是新学期的开始学生的学习情绪很高，加上许多的学生在假期中提前进行了预习，教学是我被兴奋冲昏了头脑，忽视了学生是否真正的掌握了数的读法了，随着内容的深入学生出现问题也越来越多：

一、不分级易出错。

因为这单元学习的是认识大数，都是万以上的，所以在教学过程中，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰的读数。虽然学生知道分级的好处。在教学中，我也时刻提醒学生碰到大数要先分级，然后再逐级往下读。在做课堂作业时，由于就在老师的视线之内，故正确率还算高。可是在做家庭作业时，少部分学生就不分级而进行读数，尤其是学习较差的学生，这个现象尤为突出，因而错误油然而生。

二、读数时夹杂阿拉伯数字现象出现。

这个问题在学习这类知识时一直存在着，每次都会重点强调，可往往就会有学生在书写时出状况。究其原因，有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字，有的是学生做题时的心不在焉，没有良好的做作业习惯。

三、读数时漏读0的现象屡屡发生。

对于中间或末尾有0的数的读法，学生的掌握还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。他们容易犯迷糊，这个0要读还是不要读。

四、读数时丢掉计数单位。

学生在口头读数时都会读，但在书写时往往容易丢掉计数单位，虽然教学时一再强调了，但在检查作业时还是此类现象的发生。

针对这些情况，我只能在练习中加以改正，（学生并不是不会只是没有良好的听课习惯和做作业习惯，眼高手低吧）我相信学生会很好的掌握它的。