人教版 (PEP)六年级上册Unit 2 Ways to go to school Part A教学演示ppt课件

这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 2 Ways to go to school Part A教学演示ppt课件，文件包含Unit2A第2课时pptx、Unit2Waystogotoschool第二课时教案docx、六上Unit2PartA第二课时docx、六上Unit2PartA第二课时mp3、trainwav、taxiwav、subwaywav、shipwav、planewav、onfootwav、bytrainwav、bywav、bytaxiwav、bysubwaywav、byshipwav、byplanewav、bybuswav、buswav、Letslearnwav、singswf等20份课件配套教学资源，其中PPT共35页， 欢迎下载使用。
Unit 2　Ways to go to school第2课时【教学目标】1.能够听、说、读、写短语:on foot,by taxi,by bus,by train,by plane,by ship,by subway。2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。例如:—How do we get there?—By bus.3.能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。【教学重难点】1.能够听、说、读、写短语:on foot,by taxi,by bus,by train,by plane,by ship,by subway。2.能够运用句型:How do you get there?,On foot/ By+交通工具.,并能在恰当的语境中运用。【教学方法】情景教学法:本节课中多次创设情景,与学生生活实际相联系来讨论出行方式。通过对话、完成表格、介绍出行方式等活动,关注学生是否能够掌握单词、词组及其用法。教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Transportation song.2.通过歌曲的内容引出不同的交通工具。Step 2 :Presentation1.Listen and choose.用PPT出示主情景图,Mrs Smith 和students 正在讨论如何去自然公园, 教师播放Mrs Smith和students的对话,并提出问题 How do they get there?,学生通过捕捉关键词,提高在听的过程中读图的能力。2.Learn the new words.教师提供主情景图片,引导学生整体感知单词的含义,学习新单词。(1)by bus A: How do they get there? B:By bus.(2)by taxi(3)by plane Guess: I am a bird.I can fly.I'm big and hard.I don't eat.What am I?—Plane.(4)by shipGuess:I live in the sea.I can swim very fast.But I'm not a fish.I'm a traffic tool.What am I?—Ship. 　　(5)by trainGuess: I'm a traffic tool.I'm long.What am I?—Train.(6)by subway通过比较train 与 subway 的异同,学习新词。(7)on footT: How do you go to school?S: On foot.Step 3 :Practice1.Game:中英互译,快速说出下列短语。2.播放Let's learn部分动画,学生跟读。3.Listen and fill in the blanks.听音频,补全Let's learn部分的对话。4.Pair work.两人一组练习对话,谈论想去的地方以及建议的交通方式。Step 4 :Consolidation and extension完成Write and say部分的内容。(1)用PPT展示部分场景,讲解from,how to。Language point.句型:How do you get to A (from B)?你怎么(从B)到A?。这是一般情况下对交通方式的提问,可以直接回答交通方式,比如:By+交通工具.,或On foot.等。(2)补全内容,然后选择合适的方式进行问答。(3)Make a new dialogue.Step 5 :Homework1.听音模仿熟读Let's learn 部分的单词。 2.调查一下家人的出行方式并记录下来。 [成功之处]　本课我利用PPT、卡片,以训练为主线,努力培养学生听、说、读、写四项基本技能。在教学交通方式之前先以游戏的形式复习学生学过的交通工具,再引入交通方式的学习。让学生了解乘坐某种交通方式的构成结构是“by/on+交通工具”后,就能进行自主运用。乘坐交通方式的拓展也自然而然地完成,如:by boat,by car等。这样新旧知识交融,也起到了温故而知新的作用。[不足之处]　本节课的学习中,学生经常把by与buy混淆,只是知道两个单词发音一样,不明白两个单词的意义。下一步我将设计练习题将两个单词放在一起进行比较,进行区分和巩固练习。[再教设计]　再次设计的课件中,我将呈现思维导图,帮助学生梳理几个要素:时间,地点和交通方式。结合Write and say的内容,让学生理顺句子表达的内容和顺序。