初中语文人教部编版七年级下册爱莲说评课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册爱莲说评课ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了爱莲说，周敦颐等内容，欢迎下载使用。

莲 ：荷花 芙蓉 芙蕖
小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头 —杨万里《小池》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——（宋） 杨万里 《晓出净慈寺送林子方》
江南可采莲，莲叶何田田。 ——《采莲曲》
清水出芙蓉天然去雕饰 ——李白
1、诵读课文，理清文意。2、学习“莲——君子”的高洁品质，了解托物言志和衬托的写法，体会作者高尚的人生观。
“莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事理，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。
作者介绍 周敦颐（1017—1073），宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道人。他任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花抒志。
水陆/草木/之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自李唐/来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观/而不可/亵玩焉。 予谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫，菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹之爱，宜乎/众矣。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。
水上、地上各种草和木的花，可爱的很多。
晋朝陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世人很喜爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，
我唯独喜爱莲花，莲从污泥中生长出来，却不沾染泥的污秽，在清水里洗涤过，而不显得妖媚，
它的茎内空外直，不生枝蔓，不长枝节，
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，
只可以远远地观赏，却不能贴近去玩弄啊。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。
唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。
对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
对于牡丹的喜爱，人该是很多了。
君子者，权重者不媚之，势盛者不附之，倾城者不奉之，貌恶者不讳之，强者不畏之，弱者不欺之，从善者友之，好恶者弃之，长则尊之，幼则庇之。为民者安其居，为官者司其职，穷不失义，达不离道，此君子行事之准。
作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更是因为它是一种人的化身，请找出文中表达这一感情倾向的句子。（主旨句）
找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的？
①出淤泥而不染 君子： ②濯清涟而不妖 君子： ③中通外直 君子： ④不蔓不枝 君子： ⑤香远益清 君子： ⑥亭亭净植 君子： ⑦可远观而不可亵玩焉 君子：
庄重可畏（不敢轻侮），自尊自爱
★莲之形象与君子人格 ——水乳交融。
从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情？
明确：“托物言志”是本文最突出的特点。课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨，借莲“出淤泥而不染，濯清涟而妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的美好形象，表达作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的鄙视。
文章题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在？
明确：衬托手法的运用是本文的另一个突出特点。作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。菊，从正面映衬（正衬）；牡丹从反面映衬（反衬）。另外，还用隐逸者、富贵者映衬君子；用菊花之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨，表达了自己的思想感情。
作者周敦颐，宋代哲学家。《宋史》上说他“博学力行”，并引用宋代著名文学家黄庭坚的话，评价他：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月 。”周敦颐任地方官吏时，他为政清廉，不与权贵为伍，刚正不阿，务尽其理，后其声名远播，一直受到百姓衷心地爱戴和颂扬。他厌弃封建社会那种纸醉金迷的生活，以素净、淡泊为足，以“饱暖”、“康宁”为乐。特别喜爱“出淤泥而不染”的莲花。
作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子。