人教部编版一年级上册3 口耳目授课ppt课件

《口耳目》文本教学解读及教学活动设计

 文本教学解读

《口耳目》是看图识字。课文分两部分，一部分是一幅生活场景图，两个小女孩在看花，一个小男孩正跑过来，表示身体部位的5个生字，错落地安排在图画里，图文结合，便于理解和识记。第二部分呈现了与身体部位活动有关的两句俗语，读起来朗朗上口，富有韵律。文中配以两幅京剧人物形象图，让学生直观地感知“站”和“坐”的规范。

本课表示身体部位的5个生字在生活中极为常见，在口语中也经常运用。但在准确认读和识记上，还是要注意引导。读准字音方面，要特别注意：“足”是平舌音；“手”是翘舌音；“耳”是特殊音节，第三声要念到位。字形结构简单，不少学生学前可能认识。从教材编写意图看，是要渗透和强化学生“看图识字”的方法。教学时，要引导学生通过看图，通过图文对应来识记，也可联系生活识记，拓展与这5个身体部位相关的词语或活动，在语境中正音、识记。如“足”字，可以用演变图识记，也可以用小朋友踢足球的图片帮助识记；教学过程中还可以引导学生说说这些身体部位可以做什么，在语言实践中巩固运用，也为今后学习带这些生字偏旁的形声字做好铺垫。

“站、坐”是两个表示动作的合体字。“站”是翘舌音，“坐”是平舌音。容易理解识记。字形识记，可通过图文结合，动作演示等引导学生发现规律，认识字形，理解字义。如“坐”，就可以请两个学生上来，并排坐一坐，也可出示两个人同坐在一个土堆上的图片等。“站”，可以联系生活中说说哪些人的站姿可以称为“站如松”，出示相关图片，给学生直观感受。识记生字的同时，文中俗语的理解也就水到渠成了。

在朗读俗语时，首先要通过带读等方法读准字音，然后借助课文插图，理解“如”就是“好像”的意思，在说说“站如松”“坐如钟”的意思就是：站要直，就好像一棵笔挺的松树；坐要稳，就像一口沉稳的大钟。要把自己对句子的理解通过朗读表现出来，有力量，不拖沓，要 读出一定的精气神。

本课要学写“口、耳、目、手”4个生字以及横折、撇、弯钩3个笔画。这是学生第二次练习写字，仍然要重视写字习惯的培养。“三分写，七分看”，教师范写时要引导学生认真观察，跟着书空，记忆笔顺。本课4个生字都是独体字，尤其要提醒学生注意每个笔画在田字格中的位置，尤其是新学的3个笔画，可以通过折铁丝等方法形象直观地感受笔画特点。观察中认识笔画，把握字形结构，为正确美观的书写奠定基础。

教学活动设计

教学目标：

1.看图对照，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.会写“口、耳、目、手”4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解“坐、立、行”的规范。

教学课时： 2课时

教学过程：

板块一  导入新课  激发识字兴趣

1.猜谜语引入教学。

（1）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

（2）两把扇，在两边，摸得着，看不见。（耳朵）

（3）红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一日三餐用得上。（嘴巴）

提示学生：眼睛可以简称为“目”，嘴巴还可以称为“口”。

2.小结：我们说的眼睛、耳朵、嘴巴，这些都是我们人身上的器官，它们的作用可大啦，今天我们就来学习与它们有关的汉字。

3.板书课题。

板块二  图文结合  识记生字

1. 看图引出生字。

（1）出示课文插图，说一说在图上看到了什么。

提示：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花，一个小男孩走过来挥着手和她们打招呼。

（2）初识“手、口”。穿绿衣服的小女孩在干什么？她会说些什么？

提示：用手指着花，出示“手”；可能会说：这朵花这漂亮；这朵花快开了；这朵花真红啊……出示“口”。

（3）初识“足”。穿红衣服的小女孩在干什么？

提示：她双脚站在地上，一边听绿衣服小女孩说话，一边在看花。“脚”也叫“足”，出示“足”。

（4）初识“目、耳”。小男孩在干什么？

提示：他看到小女孩了，看要用眼睛，“眼睛”也叫“目”， 出示“目”；他听到了小女孩的话，听要用耳朵，“耳朵”简称“耳”， 出示“耳”。

2.识记5个生字。

（1）认读5个生字，重点正音“手”“足”“耳”。

（2）活动一：看谁朋友多。

步骤一：教师举例示范：我是手，手心、手背、手掌、手指……

步骤二：学生选一个字，说出带有这个字的词语。

（3）活动二：看谁最能干！

步骤一：教师举例示范：我是手，手能写字；手能提水……

步骤二：学生选一个字，说出带有这个字的身体部位能产生的行为。

（4）活动三：找朋友。

步骤一：认读5个生字，读一读。

步骤二：呈现5个部位图片。

步骤三：图片生字配成对。

（5）活动四：看动作举卡片。

看老师做动作，学生举相关的生字卡片。如：教师做用手指某处的动作，学生举“手”的生字卡片；教师做跑步的动作，学生举“足”的卡片；教师做眺望远方的动作，学生举“目”的卡片等。

板块三  创设语境 巩固运用汉字

1.活动设计一：遥控器。

（1）老师和一名学生上台游戏做示范：老师随机出示卡片，小朋友就大声念出这个字，并做一个与之相对应的动作。如：手，招手；口，张嘴；足，踢腿等。

（2）同桌互相练习。

（3）换一换：一个小朋友用身体部位做动作，另一个小朋友说出这个部位，并找出相关的字卡。

（4）师生合作练习：老师做动作，全班找字卡。

（5）升级版：老师随机出示卡片，学生开火车认读，练习说话。

例如：耳，这是我的小耳朵，它可以让我听到美妙的音乐。

2.活动设计二： 人的五件宝

（1）拍手读儿歌：手足口耳目，人的五件宝，学习和劳动，天天离不了。

（2）提问：为什么说“学习和劳动，天天离不了”呢？

板块四  认识新笔画  指导规范书写

1.落实写字要求：身坐正，脚放平，仔细看，认真临，三个一（一拳一尺一寸），要牢记。

2.复习田字格书写要点以及正确的写字和执笔姿势。

3.学写“口、目”。

（1）观察“口、目”， 认识新笔画：横折。

提示：借助铁丝来认识。铁丝先是直直的，像横，再把铁丝折弯，这就是横折。

范写、书空、练写横折。

（2）学写“口”字。

提示：“口”字要写得稍微小一点，左竖和横折的折稍稍往里斜，整体字形上宽下略窄。

（3）学写“目”字。

比较“目”和“口”有什么异同。

提示：“目”的横折的折不需往里斜，要写直，与“口”不同。中间两横不碰到右边的竖，横之间等距。

3.学写“耳”。

（1）观察范字说要点：四个横的长短变化不同，最后一笔横最长，注意每个笔画在田字格中的位置，把字写匀称。

（2）老师范写，学生观察后练习。

5.学写“手”。

（1）形象感知，认识新笔画：撇和弯钩。

老师拿出细铁丝，折出这两个笔画的样子，提示弯钩是一笔完成的。

（2）老师范写，学生观察后练习。

6.学生尝试独立书写，教师巡视后集中讲评，讲评后再练习。

板块五  朗读韵文  识记理解运用

1.朗读韵文，读准字音：老师范读后学生跟读，提醒读准“站”和“坐”的字音。

2. 学习“站、坐”。

（1）找一找，圈一圈表示动作的词语。

提示：站、坐、行、卧。

（2）结合图片和生活识字：生活中有没有见到过“站、坐”这两个字？在哪里见到过？你有什么好办法记住它们？

（3）观察课文插图，说说这两个人的动作（站、坐），简要了解这两个人物是京剧人物形象花木兰、包公，并初步感知什么是“站如松，坐如钟”，理解“如”是好像的意思。

（4）回忆生活中哪些人做到“站如松，坐如钟”，并请小朋友上台动作示范或出示相关图片。（如升旗仪式上的同学，站岗的哨兵，坐姿端正的同学等）

（5）举一反三：同样方法理解“行如风，卧如弓。”

3.熟读成诵，理解运用。

（1）开火车读、同桌互读、师生对读等方式熟读成诵。

（2）活动设计：照镜子。

请小朋友上台做动作，其他同学跟着学做动作，并说出这个动作以及相应的句子，例如：站，站如松；坐，坐如钟。