认识中华汉字2021-2022学年部编版语文七年级下册

认识中华汉字一、知识梳理1.汉字的来源                             汉字是记录汉语的文字书写符号系统。它是汉族人的祖先在长期的社会实践中逐渐创造出来的。远古人民不满足于口头交际，于是开始画画、结绳记事，后来，在画画、结绳记事的基础上就产生了文字。汉字是辅助和扩大语言交际的工具。汉字是世界上最古老的文字之一。从商代的甲骨文算起，汉字已经有近4000年的历史。而且甲骨文还不是我国最早的文字。我国文字起源的时期还应该更早，距今大约6000年了。现在我们使用的汉字就是从甲骨文等古文字逐步演变而来的。  2.汉字的特点：世界上的文字基本上可以分为两大类：一类是表音文字，例如：英文、俄文；一类是表意文字。汉字是表意文字，也就是说汉字是用表意体系的符号（不同笔画构成）来记录汉语的。一个汉字通常表示汉语里的一个词或一个语素，这就形成了结合体的特点。          3.汉字的造字方法一般来说,汉字的造字方式就是汉字的构造方式，及汉字造字的方法。汉字的构造是后人分析研究出来的前人造字方法。汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括“转注”和“假借”。但严格说来这两种应属于用字的方法。（1）象形 属于“独体造字法”。用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艸”（草的本字）是两束草，“门”字就是左右两扇门的形状。而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。 象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法。它的局限性很大，因为有写事物是画不出来的。（2）指事 属于“独体造字法”。与象形的主要分别，是指事字含有绘画较抽像中的东西。例如：“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号；“上”、“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号；“三”则由三横来表示。这些字的勾画，都有较抽像的部份。 （3）形声 属于“合体造字法”。形声字由两部份组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样；“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近；“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。例如：左形右声：材 偏 铜 冻 证 骑 秧 破      右形左声：攻 颈 削 瓢 放 鹉 雌 故上形下声：管 露 爸 芳 崖 宵 界 字      下形上声：架 案 慈 斧 贡 膏 凳 赏外形内声：固 病 庭 阀 园 匾 裹 衷      内形外声：闷 问 闻 辫形在一角：裁 载 栽                     声在一角：醛 渠形声字除了上述八种主要形式外，还有一些特殊的结构形式，也应该引起注意，这些特殊的结构形式主要有以下几种情况：由于字形的演变及字体结构平衡的需要，有的形旁和声旁被割裂开来。如衷，从衣中声；街，从行圭声；哀，从口衣声；衡，从行声。对这样的形声字在分析形体时一定要注意。为了字形的结构平衡，有的形符与声符处在一个角落。如颖，从禾顷声；听，从听壬声。由于汉字字形的演变，在现代楷书汉字里，有些形声字的形旁、声旁发生了形变，单凭字形很难分辨了。形旁变形的，如“星”字，从“晶”，“生”声，发展到楷书，形旁“晶”省变成“日”。又如“肖”，从“肉”，“小”声。在楷书里，形旁“肉”的形体已经跟“月亮”的“月”混同起来。声旁变形的，如“更”，从“攴”，“丙”声，“年”字从“禾”，“千”声，“急”字从“心”，“及”声。这些 隶变后的形声字，如果不了解小篆及古汉字的写法，是很难辨别它们的形体结构的。为了字形的美观和字体结构的平衡，形声字中还有少量的省形、省声的现象，省形字即形旁的笔画有所减省。如“亭”字的形旁是省掉“高”的一部分，“丁”声。省声字是声旁的笔画有所减省。如“删”字，形旁是“玉”，声旁“册”是省掉了“删”字的一部分。省形、省声，是汉字结构取得平衡的需要，“省”的结果是笔画减少了，字的结构匀称了，但是增加了辨认形旁或声旁的难度，它们的表音、表意的作用也受到了一定的影响。（4）会意 属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如“每”字，表示女人（母）头上插有许多装饰品，她们在比美，表达字义，由逐个比美引申出每个、每次等许多意思。“相”目、木为“相”，本意是木工在制作器具时，仔细观察木头的曲直优劣，引申指观察。观察时，常常要多人讨论，所以又引申为互相之义。还有“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。（5）转注 属于“用字法”。不同地区因为发音有不同，以及地域上的隔阂，以至对同样的事物会有不同的称呼。当这两个字是用来表达相同的东西，词义一样时，它们会有相同的部首或部件。例如“考”、“老”二字，本义都是长者；“颠”、“顶”二字，本义都是头顶；“窍”、“空”二字，本义都是孔。这些字有著相同的部首(或部件)及解析，读音上也是有音转的关系。 （6）假借 假借就是同音替代。口语里有的词，没有相应的文字对应。于是就找一个和它发音相同的同音字来表示他的含义。例如“自”本来是“鼻”的象形字，后来借作“自己”的“自”。 4.汉字的故事。故事一：仓颉造字的传说 相传仓颉在黄帝手下当官。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。可慢慢地，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。仓颉犯难了。 仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。 黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯愁了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢？ 这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊；一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群；一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢？他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得头头是道。 黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这么，形成了文字。 仓颉造了字，黄帝十分器重他，人人都称赞他，他的名声越来越大。仓颉头脑就有点发热了，眼睛慢慢向上移，移到头顶心里去了，什么人也看不起，造的字也马虎起来。 这话传到黄帝耳朵里，黄帝很恼火。他眼里容不得一个臣子变坏。怎么叫仓颉认识到自己的错误呢？黄帝召来了身边最年长的老人商量。这老人长长的胡子上打了一百二十多个结，表示他已是一百二十多岁的人了。老人沉吟了一会，独自去找仓颉了。 仓颉正在教各个部落的人识字，老人默默地坐在最后，和别人一样认真地听着。仓颉讲完，别人都散去了，唯独这老人不走，还坐在老地方。仓颉有点好奇，上前问他为什么不走。 老人说：“仓颉啊，你造的字已经家喻户晓，可我人老眼花，有几个字至今还糊涂着呢，你肯不肯再教教我？” 仓颉看这么大年纪的老人，都这样尊重他，很高兴，催他快说。 老人说：“你造的‘马’字，‘驴’字，‘骡’字，都有四条腿吧？，而牛也有四条腿，你造出来的‘牛’字怎么没有四条腿，只剩下一条尾巴呢？” 仓颉一听，心里有点慌了：自己原先造“鱼”字时，是写成“牛”样的，造“牛”字时，是写成“鱼”样的。都怪自己粗心大意，竟然教颠倒了。 老人接着又说：“你造的‘重’字，是说有千里之远，应该念出远门的‘出’字，而你却教人念成重量的‘重’字。反过来，两座山合在一起的‘出’字，本该为重量的‘重’字，你倒教成了出远门的‘出’字。这几个字真叫我难以琢磨，只好来请教你了。” 这时仓颉羞得无地自容，深知自己因为骄傲铸成了大错。这些字已经教给各个部落，传遍了天下，改都改不了。他连忙跪下，痛哭流涕地表示忏悔。 老人拉着仓颉的手，诚挚地说：“仓颉啊，你创造了字，使我们老一代的经验能记录下来，传下去，你做了件大好事，世世代代的人都会记住你的。你可不能骄傲自大啊！” 从此以后，仓颉每造一个字，总要将字义反复推敲，还行拿去征求人们的意见，一点也不敢粗心。大家都说好，才定下来，然后逐渐传到每个部落去。 故事二：因为汉字而被打了板子一文书写字常把笔画写错。一次造名册，将“陈”字的“阝”写在了右边，被长官打了二十大板。书生从此记住“阝”是应该写在左边的，结果不幸又写错了“郑”字，又挨了二十大板。一日，一姓聂之人托他写张状子，文书大惊失色：“我写了两个‘耳’字，挨了四十大板，你又弄来三个‘耳’，要我命啊？！”故事三：团字和圆字的汉字故事一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”“员”说：“我不认识你啊？”“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”故事四：武则天造字：武则天登基后，认为自己是历史上唯一的女皇，很伟大，于是自己造了一个字：曌，音zhao，第四声。意思是，以天空中日月并行来比作自己。 二、方法指引1、明确汉字“六书”“七体”：（1）六书：象形、指事、会意、形声、转注、假借（2）七体：甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书2、翰墨情怀——注意书法作品的欣赏：注意表现由汉字书写而演化出的书法艺术，并通过描述历代书法家不同的身世、命运，探讨古代知识分子的文化价值取向，以及他们在传统文化中的地位和作用。常见的代表书法作品：书法字体分类书法字体代表作书法家参考年代篆 书泰山刻石李斯秦公元前219年隶 书褒斜道刻石佚名汉公元63年草 书草书状索靖晋公元239—303年楷 书宣示表钟繇三 国公元151—230年行 书兰亭集序王羲之东晋公元303—361年 三、试题演练1、汉字的造字法有几种，常用的造字法有哪些？【答案】汉字的造字法有：象形字、指事字、会意字、形声字、转注、假借六种，常用的造字法有：象形字、指事字、会意字、形声字。【解析】此题考查的是学生对于造字法的掌握. 2、“京”字属于什么造字法？【答案】“京”字属于象形字【解析】此题考查的是学生对于造字法的掌握程度。 3、“前”字属于什么造字法？【答案】“前”字属于会意字【解析】此题考查学生对造字法的熟练程度。 4、“责”字属于什么造字法？【答案】“责”形声字【解析】此题考查学生对对造字法的熟练程度。 5、“老、考、耆、耋”说说这几个字的造字方法有什么特点？【答案】：①老：《说文》云：“考也。七十曰老。从人毛匕，言须发变白也。”②考：《说文》云：“老也。从老省，丂声。”③耆：《说文》云：“老也。从老省，旨声。”（注：“耆”今读qi二声：年老，六十岁以上的人）④耋：《说文》云：“年八十曰耋。从老省，至声。”（注：“耋”今读die二声：年老，七八十岁的年纪）【解析】转注就是用同义字辗转相注的方法造字。例如：语言（指“口语”）里〔lao三声〕这个词，既已制造了“老”字来记录它。后来口语里起了变化，“老”念成“丂”〔kao三声〕，于是就在“丂”的上面注一个同义的“耂（念lao三声，即现在的“老”字）”字，写成“考”（即造出了一个新字“考”）。“耂（老）”对于“丂（考）”，就是“同意相受”（即：同义相注。就是说，用“耂”作了“丂”的义符）。“耂（老）”、“丂（考）”的基本意思都是“年纪大”，它们是同义字，当然也是“转注字”这类字的一个最大特点就是形义密合，视其形即可知其义，所以后世还是不断地创造它。 6、《汉字的构造》阅读汉字是形、音、义的结合体，大多数汉字都有一定的形体，有一定的读音，表示一定的意义。从形体看，汉字可分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。独体字是只有一个组成部分的字。这些字一般都是基本字，最初是用描画实物形状的方法造出来的象形字，表示人类生活和自然界中一些最常见的实体事物。如“山”“水”“牛”“羊”“马”“鸟”等。随着汉字形体的不断演变，现在不大能够直接看出象形了。因此，我们讲汉字的构造时常常用篆书为例。独体字还有一类叫指事字。是在象形的基础上加指事性符号，来达到表意的目的。如“旦”字，表示日刚出地平线。“灭”字，表示把火压住。合体字是由两个或两个以上的部分组合成的。合体字的构成，也可以分为两类。一类合体字由两个或两个以上的独体字组合起来，表示一个比较复杂、抽象的概念，这就是“会意字”。例如“休”字，意思是一个人站在树旁，表示休息。再如，“晶”字由三个日组成，表示明亮。许多人在一起为“众”，人被关起来为“囚”。另一类合体字是由两部分组成的，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字。形声字在汉字中占绝大多数，因此，我们学习汉字，要特别重视形声字。形声字中表示字义的部分叫做形旁（也可以叫“义符”），表示字音的部分叫做声旁（也可以叫“音符”）。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关、表示属于同一类事物的字。例如用“木”作形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合，又可以构成许多声音相同而意义不同的字。例如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、岗、纲”等读gāng的形声字。懂得形声字的特点，可以帮助我们记字，汉字的结构比较复杂，有些字的笔画很多，一笔一画地记很困难。如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就方便多了。比如“鱼鳞”的“鳞”字，有二十画，记笔画很麻烦，如果记住这个字是由形旁“鱼”和声旁“粦”组成的就容易多了。看到有某一个形旁的字，可以使我们联想起一大串形旁相同、意义相关的字；看到某一个声旁的字，可以使我们联想起一大串声旁相同的同音字或近音字。所以，利用形旁和声旁来记字，是一种比较便当的办法。懂得形旁和声旁的作用，还可以帮助我们认字和防止写别字。在阅读中，碰到生疏的形声字不会读，又不知到哪里去查，我们可以根据它的声旁，来推测它的读音，然后按照这个读音的音序去查字典。比如在阅读科技书刊时，见到一种放射性元素的名称叫做“镭”，我们可以从它的声旁“雷”来推测这个字可能读“雷”，然后按这个字的音序“L”去查字典，就可以查到它的正确读音。我们还可以利用形旁和声旁来辨别一些同音字或形似字。比如“货物”的“货”和“贷款”的“贷”，这两个字形体很相近，形旁又都是“贝”，说明这两个字都与钱财有关（“贝”是古代的一种货币）。但它们的声旁不同，“货”的声旁是“化”，“贷”的声旁是“代”，因此它们的读音不一样。这样就可以把两个字区别开来，不至于把“贷款”，写成“货款”，或把“货物”写成“贷物”了。又比如“根”和“跟”是同音字，声旁都是“艮”，但“根”的形旁是“木”，表示这个字的意义与植物有关；“跟”的形旁是“足”，表示这个字的意义与脚和脚的动作有关。从这两个字的形旁可以区别它们的意义，而不至于把“根本”写成“跟本”，或把“跟随”写成“根随”掌握形声字的形旁和声旁，虽然对于认字、记字、用字有帮助，但不能机械套用。因为形声字的形旁表示的意义是笼统的，只能表示一个字所指事物的类别，不能表示它的具体意义。随着社会发展，有的形声字的形旁已经失去了表意作用。比如“机”的形旁是“木”，可是今天的各种“机”几乎都是金属制作的，而“机会”的“机”同木头和金属都毫无关系。“衷”字在古代意义与衣服有关，可是今天我们用到这个字时，再也不会想到它和衣服有关系了。形声字的声旁本来是表示字音的，但是由于古今语音的变化，有一部分形声字的声旁在古代能够表示字的读音，到了今天已经不能准确地表示字音，甚至完全不能表示字音了。比如“扛”“江”“杠”的声旁都是“工”，按理这些字都应该读gōng，可是在今天的普通话是，“扛”读káng，“江”读jiāng，“杠”读gàng，都不读“工”的音。（1）说说下列汉字属于哪一类（象形、指事、会意、形声）。雪、雷、霜、明、木、本、末、朱、步、车、羊、涉【答案】象形：木、车、羊 ；指事：本、末、朱；会意：明、步、涉；形声：雪、雷、霜【解析】这是一道考查造字法的综合试题，主要考察学生对汉字的来源的了解。（2）写出含有下列形旁的字各两个，并说说形旁表达什么意义。礻：（　　）（　　）________　　火：（　　）（　　）________衤：（　　）（　　）________　　亻：（　　）（　　）________衣：（　　）（　　）________　　钅：（　　）（　　）________忄：（　　）（　　）________　　攵：（　　）（　　）________艹：（　　）（　　）________    犭：（　　）（　　）________气：（　　）（　　）________　　贝：（　　）（　　）________扌：（　　）（　　）________　　弓：（　　）（　　）________木：（　　）（　　）________　　斤：（　　）（　　）________冫：（　　）（　　）________　　王：（　　）（　　）________氵：（　　）（　　）________　　疒：（　　）（　　）________广：（　　）（　　）________　　月：（　　）（　　）________页：（　　）（　　）________　　纟：（　　）（　　）________【答案】礻：（社）（神）和神有关；火：（灯）（炉）和火有关；衤：（衫）（裤）和衣有关；亻：（伙）（伴）和人有关；衣：（裳）（裹）和衣有关；钅：（钧）（铁）和金属有关；忄：（怅）（忆）和心有关；攵：（收）（攻）和打击有关；犭：（猪）（狼）和兽类有关；艹：（花）（菜）和草有关；气：（氧）（氢）和气有关；贝：（赌）（货）和钱财有关；扌：（抓）（打）和手有关；弓：（张）（弛）和弓有关；木：（桃）（松）和树木有关；斤：（斫）（断）和斧有关；冫：（冷）（冻）和冷有关；王：（理）（玩）和玉有关；氵：（清）（河）和水有关；疒：（病）（疾）和疾病有关；广：（庐）（床）：和高屋有关；月：（肠）（肌）和肉有关；页：（顾）（硕）和头有关； 纟：（级）（纺）和丝有关。【解析】主要考查的是学生对偏旁部首的掌握。（3）根据汉字的结构，猜测一下，下列加粗的字可能读什么音，查一下字典，看是不是读对了，将准确的音注上。犷悍（　　）　　 逡巡（　　）    瞩望（　　）　　 沉淀（　　）赊账（　　）　　 盎然（　　）    癞头（　　）　　 水獭（　　）鞭挞（　　）　　 闲暇（　　）【答案】 guǎng   hàn   qūn xún    zhǔ    diàn    shē     àng    lài   tǎ;biān   tà;    xián xiá【解析】主要考查学生对汉字的积累和认识。（4）从形声字的角度着眼，改正下列短语中的错别字。通迅报道（　　）　　挑拔离间（　　）    曾经沦海（　　）　　灌蓝高手（　　）抗距从严（　　）　　严邢烤打（　　）    慕集资金（　　）　　目不遐接（　　）【答案】讯;拨;沧;篮;拒;刑、拷;募;暇【解析】主要考查学生对汉字中易错字的掌握。 7、综合性学习。请参加以”开展书法教育，弘扬民族文化”为主题的语文综合性学习活动。（1）【书家故事】阅读 根据文段提供的有关信息，补写下面的句子（2分）①有位道士养了好多美丽的鹅，王羲之看后非常喜欢，想全部买走。道士说，“只要你为我写《道德经》，我就把所有的鹅赠送培你。”羲之欣然提笔，得鹅高兴而归。王羲之就是这样的任性率真啊！②集市中，王羲之见一老妇人卖竹扇，买的人很少，他就在每一把扇子上题写了五个字。然后对老妇人说：“您只要说这是王右军的书法，每把扇子可要价一百钱。”果然，人们竞相购买。他的书法就是这样被世人珍重。求鹅写经，                ；__           ，其字为世所重。（2）【名作欣赏】欣赏颜体书法，结合相关评价，简要归纳颜体书法的特点。相关评价：金刚怒目，壮士挥拳。特点：            。（3）【文化传承】关于开展书法教育问题，个别学生认为这样做会增加课业负担。如果你要说服他，你该怎么说？【答案】（1）为人任性率真   助妇题书（2）大气磅礴，雄壮刚强（3）不会增加课业负担。因为书法本身僦应该是我们学习的内容之一，他不仅可以提高我门的书写水平，还可以提高我们的艺术鉴赏能力同时在汲取传统文化能量的营养。 四、课后巩固 1、写出3—5个象形字。【答案】象形字：日、月、火、水、山【解析】主要考查学生对象形字的掌握。 2、写出3—5个指事字。【答案】指事字：本、末、刃、寸、朱【解析】主要考查学生对指事字的掌握。 3、写出3—5个会意字【答案】会意字：看、明、林、尘、休、步【解析】主要考查学生对会意字的掌握。 4、写出3—5个形声字【答案】形声字：理、犁、愿、盯、情、花【解析】主要考查学生对形声字的掌握。 5、汉字的综合《中国第五大发明——汉字》阅读①汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500年以土的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛 的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性，使 汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国“第五大发明”。②汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说，“中国由黑龙江到云南，汉字全通。”“中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。”“西方字母的形式，根据历史说也是由象形而 来，后来变成拼音，各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国了。我国方言这样多，汉字的语音无法在‘语音学’上统一，但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。”可见，汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。③汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如“日”“月”等。会意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”两部分组成，就是“人”靠着“树”歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实，有些形声字的声旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，声旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。④汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”，而汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”;拼音文字认知中“语音编码”方式起主要作用，而汉字认知中则是利用“多重编码”方式，语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。⑤与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式 和经久不息的生命力。我们要重新认识汉字的价值，充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字“发挥威力”的新时代。（1）根据第①段文字，就内容方面提出一个有思考价值的问题。(2分)【答案】【答案】示例一：世界上古文字相继成为历史陈迹，为什么唯独汉字独存?示例二：“汉字已有3500年以上的历史”与“它承载了中国五千年文明”是否矛盾?【解析】本题是对根据内容提问能力的考查答这题，必须注意两点：一、所提问题必须以第①段文字内容为载体，不能甩开原文随意提问;二、所提问题必须有思考价值，即能引起读者的思考兴趣，有一定的独特性，如“为什么汉字堪称中国‘第五大 发明’?”不能人云亦云。（2）选文第②段引用安子介先生的话意在说明什么?(3分)【答案】说明汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。(意思对即可)【解析】本题是对说明方法作用理解能力的考查。解答这题，要了解常见说明方法的作用。如举例说明可以通过有代表性的例子，清楚、真实、有力地说明事物或事理;列数字能起到更准确、更具体地说明事物或事理的作用;作比较的说明方法可以化深奥为浅显，变复杂为简明，可以更清晰、更鲜明地说明事物，增强说明效果。等等。（3）根据选文第④段，你认为西方学者针对拼音文字提出的“开发右脑”的主张，是否适合使用汉字的中国人?请说明理由。(3分)【答案】不适合;西方学者的主张是针对“单脑文字”提出来的，而汉字是“复脑文字”，已经具有开发大脑左、右半球的作用，所以不适合使用汉字的中国人。【解析】本题是对说明内容理解能力的考查。解答这题，要认真读原文，明确作者所说明的主要内容，从原文内容来看，作者重点说明了“拼音文字”和“汉字”对生理机能的不同反应，由此可得出答案。（4）依照下面示例，从“尘、吠、诽”中任选一个，说出这个字引发了你怎样的想象和联想。(3分)示例：“悟”左面是“心”，右面是“吾”，合在一起就是“我经过思考而有所领会”。【答案】示例：“尘”上面是“小”，下面是“土”，合在一起就是“细小的土”。“吠”左面是“口”，右面是 “犬”，合在一起就是“狗叫”。“诽”左面是 “言”，右面是“非”，合在一起就是“言非其实”。【解析】本题是对测字解说能力的考查。这是一道开放性的题，解答这题，先要将汉字拆开，然后指出其形旁和声旁，最后联合起来进行解说。解说时，不能脱离汉字的字义，要言之成理。