小学科学青岛版 (五四制2017)五年级下册19 影长与季节教案

这是一份小学科学青岛版 (五四制2017)五年级下册19 影长与季节教案，共3页。教案主要包含了问题导入，模拟实验，分析成因，作业等内容，欢迎下载使用。

课 题
19、影子与季节
课 时
1
备课教师
单 位
教学目标
科学知识目标：
四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
科学探究目标：
根据地球公转的特征做模拟实验；在模拟实验中，将地球仪上杆影的长度变化，并结合古人的观察结果，作为判断地球季节的依据；从导致杆影变化的原因，推想出四季的形成与地轴倾斜有关。
科学态度目标：
意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和
从已知出发进行推理。
教学重点
根据地球公转的特征做模拟实验，推想四季形成的原因。
教学难点
解释四季的成因。
教学准备
地球仪、强光源（投影机或幻灯机的光）、大头针、记录纸、地球公转及四季成因的教学挂图或投影片。
教 学 过 程
复 备
一、问题导入
1.四季交替，年年循环，你们认为四季是怎样形成的？学生交流看法。
2.古人是如何来研究四季的呢？教师出示古人研究四季的资料片段，并且提出其中的要点：都是在正午时分观测杆影长度，杆的高度一致，杆影长度规律性地变化。
二、模拟实验
1.指导学生做四季成因的模拟实验。
（1）根据地球运动的特点来做实验：地球在公转，地轴是倾斜的，倾斜的方向始终指向北极星。实验时，地球仪要与上述特点保持一致。
（2）要和古人研究四季的方法一致：立杆垂直地面（大头针垂直于地球仪），杆长一致（大头针的高度一致），立杆正对午时太阳（大头针正对光源）。
（3）观察当地球运行到不同位置——A、B、C、D点时，用直尺测量杆影的长度，并记录下来。
2.汇报测量的结果。
根据测量的结果，参照古人观测的杆影长度，判断地球在A、B、C、D各点所处的季节。
三、分析成因
1.你们认为是什么原因导致地球仪上的杆影长度变化？如果地轴不倾斜，会有这个变化吗？
出示图片，让学生分析：杆影长度不同，说明阳光照射的角度是否有变化？
阳光的直射和斜射会影响气温吗？它们是怎样的一个关系？
教师小结：杆影的长度变化说明太阳的照射角度不同，从我国所处的北半球位置来看，影长则阳光斜射角度较小，气温较低，则处于冬季；影短则阳光斜射角度较大，气温较高，则处于夏季。
2.观察图片：南北半球的季节变化一致吗？你们是怎么知道的？
3.总结四季的成因，并填写在书中。
四季的成因：地轴的倾斜，导致阳光有规律地直射或斜射某一地区，因此气温也有规律地变化，形成四季。
四、作业
查找四季成因的资料，看看资料上是怎么说的。
板
书
设
计
19、为什么一年有四季
春 影子适中 地球公转、地轴倾斜
夏 影子最短 形成
秋 影子适中 原因
冬 影子最长 阳光直射与斜射

教
学
反
思