小学语文24* 黄继光说课ppt课件

这是一份小学语文24* 黄继光说课ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教法，说教学过程，说板书设计，说教学目标，说教学重难点，说教学反思，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第七单元的《黄继光》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《黄继光》是人教部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇略读课文。记叙了抗美援朝时期，战斗英雄黄继光在上甘宁战役中，为了消灭敌人的一个火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，壮烈牺牲的事迹，颂扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大精神。
全文以“上级命令——请求任务——英勇献身——占领阵地”为主线，字里行间都流露出黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神，具有较强的教育意义和文字感染力，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
1.认识“役、屡”等6个生字，正确读写本课词语。2.熟读课文，了解抗美援朝特级英雄黄继光的事迹。3.准确把握课文主旨，体会黄继光的英雄气概和爱国情感。
熟读课文，了解抗美援朝特级英雄黄继光的事迹
准确把握课文主旨，体会黄继光的英雄气概和爱国情感
依据本课的性质及小学四年级学生的身心特点，结合新课标的教学理念，本课设计以情感为纽带，通过创设情境、朗读品味、形象感知、领会重点词句，让学生在诵读中感悟黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神。
采用自主探究、小组合作的学习方法。让学生分小组探究学习，查找资料、结合史料体会情感、感情朗读，充分调动学生的能动性，发挥学生的积极性，让学生在探究学习中发现问题、解决问题，受到精神教育。
六、说教学过程
板块一、导入课题 以朝鲜战争的资料介绍导入，让学生了解故事背景，为理解人物品质做铺垫。简介黄继光，让学生建立初步认识。
板块二、初读课文，学习生字词让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。我再利用多媒体检查生字及朗读情况。对易读错的字学生交流识记方法，帮助识记。课件展示重点词语，学生读记。让学生自由朗读课文，指导划分层次，把握大意。
板块三、学习课文内容（一）学习课文第一部分（第1-2自然段）1.读1-2自然段，思考：从“四天四夜”“黎明之前”这两个词中你感受到了什么？（战士们的辛苦、战斗的激烈）2.这个任务是困难还是简单？说一说自己的看法。
（二）学习课文第二部分（第3-6自然段）1.黄继光是在什么情况下主动请战的？2.画出课文中描写黄继光神态、语言、动作的句子，说一说你从中感受到了什么？（大无畏的英雄气概）
（三）学习第三部分（第7-11自然段）1.朗读这一部分，说一说你感想。2.黄继光受了重伤，却顽强的向敌人进攻。 是什么信念支持着他呢？
3.指名学生分别读第9段和第11段，读完之后全班讨论，从黄继光的行动中你感受到了什么？4.如果你是黄继光的战友，看到了这一幕，你会想些什么？ 指名学生回答。
板块四、学习第四部分（第12自然段）1.学生齐读第12自然段，师总结：黄继光用他壮举为战友们争取到了时间，也激起了战友们复仇的怒火，在这英雄气概的鼓舞下，我们的战士们取得了这场战斗的胜利！
板块五、总结概括1.引导学生回顾课文中描写黄继光动作、语言、神态的词语，感受黄继光英勇无畏的气概。2.让学生结合全文说一说学完全文的感受。3.师：正是有许多像黄继光一样的战士，用他们的英雄壮举铸就了我们的钢铁长城。他们的精神永远激励着我们。我们要永远铭记黄继光，永远铭记他的精神，珍惜今天的幸福生活！
板块四、课文小结 本文描述了特级战斗英雄黄继光在战斗中火力点久攻不下的关键时刻，主动请战，然后顽强战斗、用胸口堵住敌人枪口的壮烈行动，展现了他奋不顾身的英雄气概，彰显了他舍己为人和崇高的爱国精神。
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。
成功之处(思得)： （一）这节课体现了以学生为学习主体的新课程理念，学生在学习过程中不断地自主探究、小组合作，老师在上课过程中只是起到了引导的作用。（二）运用课文对学生进行了爱国主义教育，让学生明白了我们现在的幸福生活是老一辈用生命和鲜血换来的。
不足之处(思失)：本节课的朗读指导还是有点儿少了。改进措施(思改)：在以后的教学中我要加强对学生的朗读指导。因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入到朗读课文的过程中去，用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。