中考现代文考前阅读23练习题

这是一份中考现代文考前阅读23练习题，共8页。
古人云“书读百遍，其义自见”，王守仁却说：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成”。那么，读书能不能改变自己？读书和行事到底有何关系？让我们阅读本文，了解传统文化中的知行之道。
读书贵在知行合一
楼宇烈
①在中国传统文化中，观察、思考问题往往是从人入手。以人为本的人文精神，其根本特点就是看一切问题都和人联系在一起，都要思考它对人有何教益。
②从这个角度看读书，就要做到活读书、读活书，通过读书来拓展知识、学习技能，通过读书来明白事理、完善人格。要读出智慧来，不要读成知识的奴隶。《礼记·学记》里讲：“记问之学，不足以为人师。”光记住一些知识，不能够当人家的老师。学问并不在于你能够记住多少知识，而在于你能否理解知识背后传达的思想和为人处世之道，这是中国文化所强调的要点。
③中国传统文化尤其重视“为己之学”，意思是为学要“入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静”。不仅听进去，记到心里，而且落实到自己的日常言行中。与之相对的则是“入乎耳，出乎口”——仅仅把学问视作谈资，去向别人夸耀。这后一种做法没有经过“心”，更谈不上提升自己、完善自己、超越自己。
④“为己之学”意味着，读书最终要落实到做人上。读书做人不是两件事，而是一体的。读书要在“行”上下功夫，要将所读之书，句句落实到自己身上，身体力行，知行合一。
⑤我们常常引用一位西方哲学家的话：“知识就是力量。”知识自身并不能成为力量，只有在生活中灵活运用知识，才会产生力量，而如何运用是需要智慧的。智慧是发现知识、掌握知识、运用知识的能力。智慧才是力量。
⑥特别是学习中国传统文化，如果只是简单地学习知识，把知识对象化、固定化，与自身的为人处世不直接关联，那是没有力量可言的。只有把从传统文化中领悟到的做人做事的道理，运用到生活和工作中，完善自我，并且由己及人、由近及远，让他人、社会有所受用，这样的学习才更有意义。
⑦书，有有字之书，也有无字之书。有字之书是前人的、他人的，我们要去阅读、吸取；同时，自己还要去读社会人生的无字之书，在实践中学习、体悟。现实生活中充满变化，历史的、别人的经验可能管用，也可能不管用，要在实践中寻找适合自己的方法。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，最后还是要落实到行动中。我们每个个体传承优秀传统文化，也要落实到生活实践中。
1.如果要给这篇文章换一个标题，你觉得下面哪一个选项最为恰当？请作出判断，并简述理由。（3分）
A.记问之学？为己之学？
B.读书方能求知，知识就是力量
2.作者把读书之路进行了层次化的分类，请根据本文补全横线上的内容。（2分）
3.以下两则链接材料，哪一则更适合放在选文第⑥段充当论据？请选择并说说你的理由。（4分）
【链接材料一】处理现实生活是目的，读书只是达到这个目的许多手段之一。要使书为你自己用，不要让你自己去做书的奴隶。
--叶圣陶《读书的态度》
【链接材料二】不读书者，不一定就不能独立思考;然而，读死书，死读书，只读一面的书而不读反面的其他多方面的书，却往往会养成思考时的“扶杖而行”，以致最后弄到独立思考能力的萎缩。
--茅盾《谈独立思考》
4.培根在《谈读书》一文中指出，“读书可以铲除一些心理上的障碍，正如适当的运动能够矫治身体上某些疾病一般”。请从以下几本经典名著中任选一部，结合书中内容具体说说它对你的人生产生了怎样的正面影响。（4分）
《论语》 《西游记》 《鲁滨逊漂流记》
参考答案：
1.（3分）A 理由：该标题是针对作者阐述的读书的两种方式提出疑问，让读者在选择时展开思考，同时提示了文章内容。
2.（2分）①理解知识背后传达的思想和为人处世之道
②落实到自己身上，身体力行，知行合一
3.（4分）链接材料一。理由：选文第⑥段的核心要点是要把从传统文化领悟到的道理运用到生活和工作中，链接材料一讲的是读书是为了处理现实生活，两者都是讲的读书与现实的关系，且观点一致，故选择链接材料一。
4.（4分）示例一：《论语》告诉我很多为人处世的道理，如“不贰过”“吾日三省吾身”，让我学会反思自己。
示例二：《西游记》让我有了恒心，当读到唐僧师徒四人一马一步步走向西天、取回真经时，我学会了坚定地向着目标前进。
示例三：《鲁滨逊漂流记》让我有了面对困难的勇气，当我随着鲁滨逊的视线，面对荒岛时，当我跟着鲁滨逊的脚步，搜集破船物资时，他那种不妥协、不放弃的精神力量，都鼓舞了我，让我增添了勇气。
中考高频主题：家国情怀
黄河是中华民族的母亲河，是中国历史和革命的见证者，是中华民族生生不息、顽强抗争精神的体现。阅读本文，带领学生感受祖国的壮美河山，进而激发学生的爱国主义情怀。
壶口涛钟
陈嘉瑞
壶口涛声，鼓荡如钟。“涛钟”，唯有这个词适合壶口。壶口的涛钟，已震岳千年。（命题点：段落作用。这里解释了标题“壶口涛钟”的含义，点明本文的写作对象，引出下文对黄河涛声的记叙。）
辛丑年国庆假日，一个黄土地的游子，终于来到了这个地方——为了兑现一场久许的拜谒。
壶口涛声，隆隆地从远处传来，用她激越的钟声，召唤着我的脚步。（命题点：句子赏析。这里运用第三人称“她”描述壶口对“我”的召引。）我挤进了岸上观瀑的人群。我只能在拥挤的人群中，一点点向前探寻。终于，我来到了壶口的最前面。我要近距离地靠近壶口，体味、感知壶口的气息。
壶口轰隆隆的涛声，憋闷着、低吼着、挣扎着、扭动着。耳闻涛声阵阵，眼见黄涛翻滚。汹涌的洪流，从上游连绵不断地涌来，你推我搡，（命题点：词语赏析。“你推我搡”运用了拟人的修辞手法，表现出黄河汹涌澎湃之感。这里适合考查词语赏析。）密不留缝。黄水带着高原的奔突，夹着黄土的厚重，携着千里的气势，裹着万钧的力量，一起奔涌过来。（命题点：句子赏析。运用“带着”“夹着”“携着”等多个句式一致的句子，增强了文章的表现力和感染力。这里适合考查句子赏析。）奔涌、奔涌，奔到脚下，大河顿然失重，万水突然断崖。断崖前，河水已来不及刹车。前面的洪流猝不及防，身后的洪流惯性推涌，于是，洪流不假思索地向前、向前——“轰”的一声，汹涌的河水前栽后涌，栽进两岸山石做的壶口。千里黄河一壶收。壶口内，一河的全部能量，挤压、叠加，瞬间裂爆，突然释放，声震如钟。水雾、飞沫，腾空而起。涛声、浪花，相携而生。那宏大的气浪，腾挪翻卷，直冲云天。
眼前的洪涛在抖动，脚下的石头在颤动，两岸的山川在晃动，浊黄的天空在摆动。那压抑的轰鸣，似沉雷低吼，如老牛拉磨，像岩浆涌动，如地轴卡磨。岸边，已拥满了人群，风动如苇“呼”的一声，一波水雾劈头盖脸地卷过。“哟”的一声，人群一阵惊呼，人们翘首的头，被扫过的水雾一下子压下来，大家都以袖遮脸。入冬的壶口，天冰地凉。被风搅起的黄水水雾，一次次覆盖人群，水雾扑人一脸，不由人一个激灵。然而，人群没有退缩，大家都在往前挤，要挤到河谷的岸边。上一轮水雾刚过去不久，再一次水雾又过来了。风搅着饱满的水雾，高浓度含量的黄泥黄水，“呼”的一声，把人群压低。人群随之又是一阵“哟”的惊呼。（命题点：句子赏析。运用游客的反应，侧面表现出壶口洪流的汹涌。这里适合考查。）
瀑布滔滔之中，黄色的水雾，一股股在狭长的谷底，一次次升腾翻卷。人群涌动着，有人打着伞，大部分人顾不得打伞。和人头一起攒动的，还有错错落落、高高低低举着拍照的手机。人们是在追寻着什么，倾听着什么，捕捉着什么，发现着什么。（命题点：文意理解。“人们在追寻什么？”游客想要捕捉自然美景，作者则从滔滔瀑布中感受到了革命烈士的热血与愤怒。）于是，渐渐地，轰轰隆隆的涛声中，耳边隐隐约约有了钢琴的节奏：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”光未然当年驻足于此，被震到了，一腔热血，沸腾成了壶口的雾涛。“划呀、划呀、划呀……”岸边的艄公当年被震到了，摇橹的双臂，拧成了扭动的腱肌。“怒吼吧，怒吼吧，向着全中国受难的人民，发出战斗的警号！”光未然、艄公，还有乘船东渡以及黄河两岸的人们，当年都被震到了！于是东渡、东渡，挺进、挺进！中国革命，向着晋察冀，向着敌后方……
我站在临岸的凸石上，在人群拥挤的外围，在距离瀑布最近的地方，感受着壶口！眼前流云，耳畔流风。天上飘着雨，由上往下。地下瀑布卷起的“雨”，由下往上。我就在这双重的雨雾中，伫立。头发湿了。脸面湿了。上衣，挂满了细密的水雾。耳畔，歌声阵阵；眼前，万马奔腾。黄河的涛声，在山间回荡。抗战的号角，在心头回响。于是就觉得，壶口的呜咽，是一个民族的苦难，壶口的咆哮，表现着这个民族的顽强。没人能遏制黄河的奔涌，没人能阻挡河流的前进。壶口，华夏山水孕出的这一口石钟，悬挂在这个民族兴亡的生命线上，黄钟大吕，激昂震荡，鼓舞着一个民族的士气，昭示着这个民族的不屈。（命题点：主旨理解。作者由景生情，表达了作者对不屈的中华民族的赞颂。）
涛雾过后，我满面的泥水，满身的泥点。我觉得，是女娲先人用纤指的挥弹，在点认这些从黄土地走出的子孙。
壶口，轰鸣着。钟声，激荡着。冷风袭来，天色向晚。要离开了，我抹了一把脸，除过黄水，竟然还有泪水。身后，涛声不绝，钟声不息。朋友聚会，无意间聊到一个话题：什么样的人，会令你敬佩？一个朋友的回答简短有力：在最低谷时不放弃，用力托举梦想的人。
中考高频主题：至爱亲情
父爱或许不似母爱般温柔似水，但总在细节之处打动儿女之心。阅读本文，感受在花香中弥漫着的父爱。
父爱在栀子花的芳香里
姚云
小时，父母家住一楼，门前有一个不大的院子。不知何时起，院子的角落种了一棵栀子花树。每当花开季节，一朵朵，一簇簇，满株耀眼的洁白，在绿叶丛中轻盈舞动，那馨香，满院流淌。（命题点：句子赏析。运用叠词和拟人的修辞手法，表现出栀子花的繁多与香气迷人的特点。）父亲除了爱书香，也爱花香，比如，百花中他喜欢腊梅、茉莉、栀子花、菊花、金银花……这让他的生活增添了不少小小的乐趣。而这棵栀子花是父亲的最爱，他会钻研花的习性，精心培育。栀子花开的时候，父亲会小心摘下几朵装进我的书包，让我带一身芳香去上学，弟弟们都没有过这个待遇。我们姐弟也经常围着这棵栀子花树嬉笑追逐，惹得父亲嗔怪，生怕我们碰折了花枝。贫乏的生活，因为有了这一院花香而倍感温馨。（命题点：句子赏析。栀子花不仅使父亲内心丰盈，也让我们的家庭倍感温馨。）
一年又一年，栀子花树在父亲的照料下枝繁叶茂，花朵也愈开愈多。到底开多少，我也没细数过。父亲跟我说，最高峰200多朵竞相齐放，引来亲朋好友驻足观赏。那阵势那花香，至今令人难忘。父亲对这棵栀子花树格外上心，一有空就见他在院子里围着花树转悠。它缺水了，少肥了，或长虫了，他都会第一时间观察到，然后赶紧补救。父亲在家基本不做家务，下了班就开始舞文弄墨，或者侍弄院子里的花花草草，尤其是这棵栀子花树，成了他心头的最爱。
后来，我有了自己的小家。每次栀子花开时节回娘家，都会第一时间冲到院子里嗅个够。父亲见他的三个孩子里属我跟他一样最爱花，心里特别高兴，每次会在我临走时，到院子里摘下开得最美的栀子花，让我带回家，放在浅浅的清水里养着。我闻着花香，感受着浓浓父爱。
因受一楼潮湿困扰，母亲在单位分房子的时候，毫不犹豫地选择了三楼。这样在搬家的时候，父亲只能把这棵硕大的栀子花树挖给了我。可是喜欢花和养花是两码事，彼时的我正处于辞去公职后的创业初期，除了忙工作还要忙孩子，哪有时间养花啊！于是，我就偷偷把这棵栀子花树送给了一个家住一楼且有院子的好朋友，并千叮咛万嘱咐一定要养好它。记得每次回娘家，父亲想起栀子花时都会问其下落，我支支吾吾语焉不详。继而我又向朋友追问花的下落，朋友回答，花树实在太大了，便把它移栽到小区的空地上去了。我听罢大吃一惊，等我急急忙忙赶去想追回时，为时已晚，这棵栀子花树已“香魂一缕随风散”。（命题点：人物心理揣摩。神态与动作描写，表现我内心的愧疚。）
二十年后的今天，我也前赴后继地开始喜欢种栀子花，喜欢它的洁白朴实，喜欢它浓浓的花香。我在郊区和市区的两处房子，一个有院子，一个有着大大的露台，我在每个住处都种上了数株栀子花。但奇怪的是，无论我怎样用心用力，都再也没有当年的那棵带给我的震撼。（命题点：主旨理解。因为父亲已经不在了，栀子花失去了父亲的照顾，才无法像以前那样花团锦簇，这句话也蕴含着自己内心对父亲离开的难过与伤心。）我种的这些栀子花不是叶子越长越稀，就是花朵越来越少，有的干脆被青虫把叶子啃得精光，只剩下品相难看的枝条。它们像一起约好了似的，春天一到，稀稀拉拉地有一朵没一朵地开着，无精打采，再也开不出当年一树怒放几百朵的气势。即使这样，我还是固执地喜欢养。这不，近日谷雨，院子里有一株栀子花已经含苞待放，我每天清晨上班前都去跟它打个招呼，但见它碧绿的外缘裹着雪白的花蕾，莹白如玉，雅淡质朴。淡淡香味，在阳光中弥漫开来，愈发勾起我的回忆。（命题点：物的特点概括。栀子花莹白如玉、馨香迷人、雅淡质朴的特点让“我”想起过往回忆。）
父亲走后好多年，我的梦里更是无数次出现那个小院和那棵栀子花树，它们时常飘过我的梦境，带给我短暂的欢愉。
一阵清风吹过，隐隐飘来栀子花香，瞬间觉得神清气爽。我喜欢这味道，因为它是父亲的味道。我不去看，都知道他在，一直都在……（命题点：写作手法分析。借物抒情，表达对父亲的思念之情。）