初中生物北京版七年级下册第二节 人体内的物质运输教学设计

这是一份初中生物北京版七年级下册第二节 人体内的物质运输教学设计，共3页。
教学目标
知识目标
（1）列举ab血型的类型
（2）概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系
2、能力目标
（1）参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高自己的调查能力和对不同社会环境的适应能力。
（2）通过对献血制度和献血量的了解，增强自己的判断能力，形成正确的世界观。
3、情感目标
（1）认同我国的无偿献血制度
（2）培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念
教学重点
1、ab血型
2、同型输血的有关知识
3、输血与献血
教学难点
认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念
教学方法、学法
让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。我在这堂课的设计过程中，充分体现教师是引导者，学生是主体。综合运用合作——探究、问题——探究性教学手段，运用启发式、提问式、讨论式教教学过程
[导入新课]
由学生分别扮演病人、医生、护士，表演17世纪以前由于医生误将动物的血输入人体，导致病人死亡，医生又给另一位病人输入人血，结果有的病人活了，但有的病人还是死了。
通过学生表演，引导学生讨论，顺利导入新课内容。
设计思路：这样设计既体现新课程张扬学生个性的理念，又迎合七年级学生活泼好动的性格，大大激发了学生的学习热情，还起到了导入新课的作用。
[讲授新课]
1、自学新知，积极竞答
给学生3分钟时间自学本节内容，然后通过“抢答游戏”来检测学生的自学情况。（采用以组为单位的抢答记分的方法进行，最后看哪组分高哪组就是优胜组）
抢答题：
①常见的ab血型分成几种类型？（a型、b型、ab型、型）
②献血时为什么先要检查血型？（要考虑献血者的红细胞与受血者的血清之
间是否会发生凝集反应）
③输血的原则是什么？（输入同型血）
④当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应？（血清中的凝集素）
⑤什么血型的人可以少量地输血给其他三种血型的人？（型）
⑥什么血型的人可以少量地接受a型血或b型血？（ab型）
⑦成年人的血量大致相当于本人体重的多少？（7%—8%）
⑧对于一个健康的成年人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危险？（1200ml—1500ml）
⑨失血量如果一次超过800ml，人就会出现什么症状？（头晕、心跳、眼前发黑、出冷汗等）
⑩健康的成年人，每次可以献多少毫升的血？（200ml—300ml）
设计思路：根据新课程的新理念凡是学生能够探索得出的，能够独立发现的，尽量给学生机会让他们自主获取知识。在“抢答游戏”中，学生通过抢答，既调动了积极性，又活跃了课堂气氛，还加深了对基础知识的理解和记忆。
创设情景，深入展开
无偿献血教育是本节的一个重要情感目标，也是本节的重点、难点，我是这样设计展开的。
首先，展示两组鲜明对比的图片：①小明想利用双休日去献血，但是他的父母却极力反对，认为这样会伤元气，而且会造成贫血。②市医院门诊部旁爱心献血屋里、绿茵广场由血液中心派出的献血车上有人在无偿献血。
分组讨论，让学生认识到献血对人体的健康是没有影响的，而且适量献血还可提高造血功能，预防心脏病。让学生从心理上消除对献血的顾虑和误解。
然后，展示一则交通意外的flash（一个小女孩遇到车祸，失血过多，生命垂危，医生给她验完血后发现，医院里她这种血型的血正告急，在这生死攸关的时刻，周围的人都站出来愿意用自己的鲜血来挽救她的生命）
提问：你可能不会遇到相同的情况，但在医院里每天都有许多人在生与死的边缘徘徊，如果你或你的亲人在需要用血时，而血库里没有血，你的心情又会是怎样？
通过感人的实例来煽动学生的情感，激起学生产生成年后自愿献血的强烈愿望。
最后，再利用多媒体展示无偿献血场面的图片，插入学生收集来的图片影像资料，再一次激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血制度。
设计思路：多给学生去体验去感悟，是新课程所倡导的教学方式。以上三步曲设置了三种不同的情景，让学生通过自己的情感体验来获得情感价值观的提升。
合作探究，学以致用
展示一组图片：①小女孩贝贝因长期营养不良，导致严重贫血②5岁的小男孩被查出患了白血病③调皮的豆豆在家玩耍时不小心被开水烫伤
提问：假如你是医生，对这三位紧急入院的患者你会如何处理？
学生分组讨论，得出解决问题的方法。
设计思路：这组图片涉及到血型的鉴定、安全输血、输血量等知识的综合运用。通过合作使学生体会到合作的魅力与重要性，体验拯救生命的成就感；通过探究，使学生对同型输血这一知识点加深理解，学以致用。
成果展示，人人精彩
血液和血液制品与人类生活的关系，我是采用课前学生分组进行调查，查阅有关资料，写出调查报告，课上进行交流的形式展开。
设计思路：新课程要求开发和运用周围环境、生活中的资源来丰富我们的课堂，使我们的教学活起来。调查活动是很好的方式也是很有效的途径。
5、拓展延伸，关注社会
课后让学生进入萍乡市中心血站查阅有关资料，让学生带着热情，带着思考走出教室。
[巩固练习]
1、ab血型是一种常见的血型系统，你知道它把人的血液分成哪四种类型吗？分为a型、b型、c型、d型。
2、输血以输入同型血为原则，遇到紧急情况需少量输血时，型血的人可以给任何血型的人提供血液，ab型的人可以接受任何血型的人提供的血液。
3、成年人的血量大约相当于本人体重的7%—8%
板书设计
输血与血型
血型
ab血型：a型、b型、ab型、型
输血原则：同型输血
血量和输血
教学反思
整个教学中，我注重融入情景教学，激发学生的学习热情，努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围。加上多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，让七年级学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到愉快地“享受”学习。