小学科学粤教粤科版 (2017)六年级上册第1单元 光6 光与生活教学演示ppt课件

课题名

光与生活

课型

新授课

教学目标

1.了解生活中的不同光源及用途

2.了解照明用具的发展及其对人类生活和环境的影响

3.通过调查、搜集资料等手段了解光在人们生活中的广泛应用

4.认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响

教学重难点

重点：1、不同光源及其用途

2、照明工具的发展及影响

3、光的广泛应用

4、光污染及其危害

难点： 光是一把双刃剑

教学环节

教学过程

课堂导入

一、情境导入：

进入夜晚，城市间的灯光却没有休息，建筑灯光璀璨，灯光照亮了我们的城市，形成了一道美景。

提问：如今灯光与我们生活处处相关，那以前的人是怎么照明的呢？

学生自由回答

课

程

学

习

二、新课讲解①

古人根据太阳的东升西落来生活，太阳是地球上巨大的光源，给予了万物光和热。（日出而作，日落而息）

1.提问：人类照明的历史是怎么样的？

回答：柴火→蜡烛→煤油灯→电灯

人类学会钻木取火以后，摆脱了只靠太阳照明的日子，经历了从火光照明到电灯光照明的发展历程。

2.提问：根据光源出现的时间顺序，分別说说它们的使用效果。

回答：①柴火的光比较光亮，热度也大。但火焰不稳定，受木材材质影响比较大，而且不能重复使用。

②蜡烛的光亮度比较小，不能重复使用。但容易携带，不易损坏。

③煤油灯容易损坏，但光的亮度比蜡烛大，通过添加煤油就能重复使用。

④电灯使用寿命长，光的亮度大，但需要通电才能使用。

三、实验与探究①

1.讨论：家用光源有不同的类型，其用途也不同。调查自己家中光源的种类及其使用情况，与小组同学进行交流。

2.提问：现代光源具有不同的类型和用途。根据用途大致可以有以下几种类型:

回答：①照明用：发光的电灯、点燃的蜡烛

②装饰用：彩灯

③提示用：一些用品中的指示灯

3.汇报交流

四、新课讲解②

光除了给予我们光明外，还能为我们传递信息。

1.提问：图上的建筑是什么？有什么作用？

回答：烽火台——遇到敌情，白天施烟，夜间点火，台台相连，传递消息，是最古老但行之有效的消息传递方式。

2.提问：还有哪些例子是光被用来传递信息呢？

回答：①灯塔——建设在航道关键地点的塔状发光航标，根据不同需要，设置不同颜色的灯光及不同类型的固定光或闪光。

②交通指示灯——红灯表示禁止通行；绿灯表示允许通行；黄灯表示警示并减速

③光导纤维——一种透明的玻璃纤维丝，由内芯和外套两层组成。通信用的激光就是采用它来传播的。

3.引导学生阅读书本资料卡，了解摩斯电码。

提出：电报最早是由美国的摩尔斯在1844年发明的，故也被叫做摩尔斯电码。由两种基本信号（闪光）和不同的间隔时间组成：短促的点信号" ．"，读（Di）；保持一定时间的长信号"—"，读（Da）。

五、实验与探究②

灯光通信游戏

1. 游戏规则：使用不同规律的灯闪代表不同的字母，每个小组设计一套新密码，与同学用密码进行信息的交流

2. 大家一起猜猜看：

①.每组派一个代表上台用本小组的密码说2个词（常用词汇）

②.本小组成员优先回答，答对则获得奖励

③.若本小组没回答成功可由别的小组猜，猜对也可获得奖励

六、新知讲解③

1.提问：光对人类的生活和生产都有着重要的作用。随着人造光源越来越多，过多的光源和过强的光线同样对生活和生产造成不良的影响。阅读书本，思考以下问题。

①什么是光污染？

②光污染有哪些类型？

③光污染有哪些危害？

④如何防止光污染？

2.提出——光污染是继废气，废水、废渣和噪声等污染之后出现的一种新的环境污染。根据类型可分为①白亮污染②人工白昼污染③彩光污染

3.提问：光污染有哪些危害？

回答：①渐渐失去观赏星空的环境

②强光破坏动植物的自然生活规律

③强光可干扰夜间活动昆虫的正常繁殖过程

④候鸟会因为强光影响而迷失方间

4.提问：如何防止光污染？

回答：①地球一小时

②节约用电

③合理布置光源

④禁用反射系数较大的材料

5.阅读资料

白亮污染：指阳光照射强烈时，城市里建筑物的玻璃幕墙、釉面砖墙、磨光大理石和各种涂料等装饰反射光线，明晃白亮、眩眼夺目。专家研究发现，长时间在白色光亮污染环境下工作和生活的人，视网膜和虹膜都会受到程度不同的损害，视力急剧下降，白内障的发病率达45%，还使人头昏心烦，甚至发生失眠、食欲下降、情绪低落等。

人工白昼：夜幕降临后，商场、酒店上的广告灯、霓虹灯闪烁夺目，令人眼花缭乱。有些强光束甚至直冲云霄，使得夜晚如同白天一样，即所谓人工白昼。在都市“不夜城”里，人们夜晚难以入睡，扰乱人体正常的生物钟，导致白天工作效率低下。人工白昼还会伤害鸟类和昆虫；强光可能破坏昆虫在夜间的正常繁殖过程。

七、学以致用

1.莫尔斯码中哪个符号表示短信号？（ A）

   A、●   B、____   C、◆

2. 2.下面的表述正确的一项是（ B  ）

   A、柴火的火焰不稳定，能重复使用

   B、蜡烛便于携带，不易损坏。

   C、煤油灯的亮度没有烛光大。

3、煤油灯和蜡烛都可以重复利用。。（  ×   ）

4.烽火台、灯塔、信号灯等都能传递信息。（  √   ）

5.夜间行车的司机不关远光灯属于光污染。（ ×    ）

6.从火光照明到电灯照明，经历了漫长的过程。（  √   ）

课堂

小结

1.照明物体的发展历史为：柴火→蜡烛→煤油灯→电灯

2.光可以给人类传递信息

3.光污染是人类面对的一种新的环境污染

板书设计

教学反思

“关于光，你知道哪些”，从问题入手，引导学生回忆思考，光的发展历史，光的利与弊，通过一些图片、视频，吸引学生兴趣，开启了思维探究之旅。

主体活动，联系生活实际，从学生的前概念出发，引导学生探究。能发光的物体称为光源，太阳是地球的巨大光源。为了方便晚上活动，人们发明了油灯、火把，爱迪生发明了电灯，后来又有了荧光灯，各种各样的灯光使城市的夜晚变得变得五彩缤纷，同时也带来了一些危害。精心选择图片、视频，通过恰当的讲解，把学生的思维带到了研究“光与生活”的旅途之中。“如果没有光，我们的生活会怎样呢”,深度拓展学生的思维。

在观察活动中，学生真真实实感受到了太阳光的重要作用以及人们发明光的历史,领略了人类智慧的力量。光与我们的生活息息相关，光的研究发展，带给我们的是有利也有弊，但我们的生活离不开光。