小学语文人教部编版三年级下册7 鹿角和鹿腿教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册7 鹿角和鹿腿教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
1.学会认读12个生字，会书写9个生字，借助关键信息提示，说清寓言故事。
2.能根据大情节、小细节讲好故事。
3.了解故事蕴含的道理，认识事物各有自己的价值，既有所长又有所短，并能够联系生活进行实践运用。
【教学重点】
理解鹿对角和腿前后截然不同的态度，借助关键词语讲述故事内容，体会故事中蕴含的
道理。
【教学难点】
讲故事是循序渐进的，通过抓细节描写，关注语言，引导学生讲出人物背后的心情至关重要。
教学过程：
板块一 整体感知，提取信息
1.揭示课题，走进寓言。
（1）播放课文录音，学生一边听，一边跟着轻声读。
（2）听完了课文录音，你发现了什么？引导学生发现：故事里的鹿和人一样会说话，这个故事告诉我们一个道理，要学会清楚地认识自己。
（3）这篇课文是一篇寓言。寓言就是在一个假托的故事中寄寓一个深刻的道理，故事的主人公可以是动物、植物，也可以是自然界的风雨、阳光、空气等，它们都和人一样，会说话，有感情。本文选自《伊索寓言》，《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集。伊索是古希腊人，他是一个很会讲故事的人。
2.结合课文，引导概括。
同学们赶紧看看课文，课文中是怎么描述鹿角和鹿腿的，找到给大家读一读。
相机出示：
啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
你从这两句话中读出了什么？
样子（美丽、精美别致、细长、难看）
态度（欣赏鹿角美丽、抱怨鹿腿难看）
3.同学们，这就构成了这篇课文的三个大情节。这个单元我们的学习任务是讲好故事。有了这三个大情节就会让我们的故事讲得特别有序。
板块二 梳理情节，关注细节，讲好故事
1.关注细节———语言描写。
（1）有的同学关注到了小鹿所说的话，赶紧找一找，小鹿说了几句话？
“咦，这是我吗？”
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”
（2）为什么关注这些语言就能
把故事讲好了呢？找一位同学再来读读这三句话，你发现了什么？
相机引导：这三句话都是语言描写、都有语气词、都能读出弦外之音。
从这三句话可以看出小鹿的心情是不一样的。
（3）这三句话外显的是小鹿的语言，其实这些话中都隐藏着小鹿的心情变化。
假如你就是小鹿，在你说每句话的时候你在想什么呢？
第一步，引导学生说出每句话背后的心里话。
第二步，引导学生说出心情变化，然后读出心情的变化。
第三步，引导学生总结出小鹿心情的变化。小鹿的心情变化：惊讶—自豪—失落伤心。
第四步，思维提升，如果把这三个语气词调换一下，可以吗？
（4）读出心情的变化。
小鹿的心情就是这样起起伏伏，如果在讲故事的时候，你能把这些想法都讲出来，这样故事就有趣了。
（5）结合心情变化，讲好故事。
①小组互相练习讲故事。
②指名讲好故事。
2.关注细节———动作描写。
（1）提取动词，感受心情变化。
提示：刚刚在学习前两个情节的时候，我们关注的是小鹿的语言，品出了小鹿的心情。那么在“狮口逃生”这个情节中，关注到什么就能够让我们把故事讲得生动有趣呢？
第一步，生读课文。
第二步，引导学生体会鹿的动作：跑、蹦跳、甩、挂、扯、挣脱、奔。
第三步，动作背后是什么在发生变化？
第四步，小组讨论心情变化：着急、害怕、恐惧、放松。
（2）说一说心情的变化。
第一步，讲这个情节的时候要讲出几种心情的变化呢？如果让你再把这些心情说一说，你想怎么说？
第二步，学生说一说心情的变化。
（3）如果用一个词来形容这些心情，能用哪个词语？（跌宕起伏、一波三折、起起伏伏……）
（4）引导学生感受小鹿的心情变化。
（5）学生自己练习讲故事。
（6）师生合作给动画片配音讲解“狮口逃生”主要情节。
师：鹿在河边欣赏自己影子的时候，狮子出现了，这时候，小鹿紧张极了，它怎么做？
生：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
师：这时候，它心里想，终于能喘口气了，这时候又发生了什么？
生：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
师：哎呀，小鹿此时恐惧到了极点，它绝望了，心想，这回可死定了。于是———
生：鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
3.梳理鹿的感情变化
课文里的鹿和人一样，会说话，有感情。请同学们朗读课文，读出鹿的心情变化。
读完课文，细心的你们一定发现了：鹿的心情藏在他说的话里面。鹿说了几句话呢？分
别找出来。
出示鹿说的四句话。指导读好这四句话。
（1）指名读第一句，说说读出了鹿的什么心情。相机指导：读“咦”时声音上扬，“这是
我吗”要读出疑问语气。鹿以前不知道自己长什么样子，第一次看到水中的倒影感到惊奇、怀疑，不敢相信。
鹿连自己长什么样都不知道，看来他并不了解自己。你了解自己吗？了解自己的长相很简单，照一下镜子就可以了。但是如果要弄清自己的长处和短处、优势和劣势，就不那么容易了。
（2）指名读第二句，说说读出了鹿的什么心情。相机指导：先吸进一口气，“啊”气流要短促，读出又惊又喜、洋洋得意的心情。注意这是鹿的自言自语，所以声音要压低些。
出示鹿角和珊瑚的图，说说发现了什么。外形相似，都是树枝状的；都很精美别致，像工艺品；都向两边伸展；鹿角有向上的弧度，更显得与众不同。
与众不同就是“别致”。把句子放进自然段里去读，你又发现什么？（鹿为自己的美丽陶醉了）
（3）指名读第三句，说说读出了鹿的什么心情。相机指导：吸进一口气，然后叹出来，气息要稍长一些，体现深深“抱怨”的心情。读的时候注意要配合噘嘴和皱眉的神态动作。
鹿欣赏他的角，抱怨他的腿，都是从什么角度出发的？（光看外形好看不好看。）如果看问题的角度变了，他的态度也会跟着变。
（4）指名读第四句，说说读出了鹿的什么心情。相机指导：原先对鹿角的欣赏变成了
抱怨，原先对鹿腿的抱怨变成了欣赏。这就叫180°大转变。
板块三 领悟故事蕴含的道理
1．同学们还记得什么是寓言吗？寓言就是在一个假托的故事中寄寓一个深刻的道理。这则寓言告诉我们的道理是什么？请同学们打开课本，画出整个故事中最能体现道理的一个句子。
2．课文最后一句话是本文揭示的道理吗？还不是，不过离道理已经很近了。谁能说一说？
（好看的东西不一定有用，有用的东西不一定好看；不要根据外表轻易下结论；看某件东西不要被他的外表所吸引，要看是否实用。）
3.出示文后第三题。
下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
◇美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
◇鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
明确：鹿角和鹿腿作用不同，它们都很重要。鹿角只有雄鹿才有，不光可以提高颜值，还是对付敌人的有力武器。
4.师生对话，感悟道理。
（1）第一次对话：我就是鹿，我认为鹿角不重要，两只角差点儿让我送了命，它真是累赘，还是腿有用。你们同意我的看法吗？
（2）第二次对话：我的一个学生特别苦恼，他有点儿胖，体育运动会上，他不能参加跑步，不能为班级争光。你能劝劝他吗？
（3）生活中有没有这样的事情，请用今天所学的道理来指导自己的生活。
（4）交流平台中，有中国古代寓言和外国寓言。有人说中国古代寓言故事不如外国寓言故事有意思，也有人说外国的寓言故事不如中国寓言故事深刻，你们有什么想法吗？是否可以用今天所感悟的道理来阐述你的观点？
5．回过头来再看鹿说的四句话，鹿最大的问题在哪里？
“咦，这是我吗？”——这时的鹿完全不了解自己；
“啊！我的身段……”“唉，这四条腿太细了……”——鹿对自己的了解停留在外表；
“两只美丽的角差点儿……”——鹿到最后也没有弄明白鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。可见，鹿最大的问题是没有清楚地认识自己。古希腊的哲学家说过一句著名的话：“世界上最难的事，认识你自己。”
6．学习了这篇课文，老师也来问问你们：你认识你自己吗？