人教部编版三年级下册10 纸的发明教案设计

《纸的发明》教学设计

【教学目标】

1.通过集中识字会认“携、制、洲、册”，随文识字认识“麻、蔡、伦、欧”，认识多音字“累、切、鲜”。

2.了解课文是按照时间顺序写造纸术的发明；读中促悟，了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。

3.指导学生在搜集材料时还可以“整体利用时间轴，焦点抓住关键词”的方法。

【教学重点】结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来。

【教学难点】学习收集资料，理解课文如何汇总资料，把纸发明的过程写清楚。

【教学过程】

学习活动一：自由读课文，疏通生字词。说说这篇课文在结构上是按什么顺序来写的？今天，我们共同学习———《纸的发明》。

学习活动二：二用时间轴，理解造纸进程

一、梳理全文，感受方法

1.打开课本37 页，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。在读的过程中，圈出表示时间的词语。

2.喜欢做游戏吗？今天我们来做个“我说你来猜”的游戏。（课件出示词语：造纸术、伟大、创造、携带记录、一册书、保存、大约、经验、阿拉伯、欧洲、朝鲜、社会）不能提到这些词语，可以用肢体表演或语言形容，让大家猜猜是哪个词语。

3.学生运用多种方法描述词语让同伴猜。

（1）根据词语的意思猜。

（2）根据近反义词猜。

（3）根据表演猜。

（4）根据实物猜。

4.词语过关了。现在我们来挑战生字。交流一下，在预习过程中遇到的难字。

（1）难读的字的读音。重点知道多音字“鲜”，给“鲜”字的两个读音进行组词。

（2）难记的字的学法。

指导分辨“洲”和“州”两个形近字。“洲”有水字旁，是水中之地的意思；而“州”是我国的一种行政区划，同现在的“省”差不多。指导易错笔画。“录”的第五笔是点，第六笔是提；“欧”的第二笔是撇。

5.梳理文章脉络。

读过课文我们都知道，纸的发明是一个漫长的过程。圈画出下面四个表示时间的词语。

（1）认清“几千年前”。

你们认为几千年前是没有造纸术的，所以老师用“造纸术发明以前”来表示更为准确。

（2）依据情境，梳理内容。

正是因为几千年的智慧积累，后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。那之前几个阶段都是如何发展的呢？

（3）生反馈，师评价。

二、关注“改进”，体悟方法

1.依据认知矛盾，关注改进。到底蔡伦对造纸术是改进还是发明，我们聚焦到这一段历史，找找依据。

2.学生反馈交流。

相机随文认识多音字“切”，并巩固读音把这个多音字放到句子里，请你再读读这句话。

3.示范圈画，了解过程。

蔡伦是如何改进造纸术的呢？读着读着，老师发现改进造纸术的过程还可以这么表示。“浸在水里捣烂成浆”可以圈出“捣烂成浆”，请你也试着学老师的样子，圈一圈改进造纸术的过程。

4.学生反馈圈画情况。

5.对照流程图，阐述过程。

把这些词语放到改进造纸术的流程图中，看着这张图，请你用自己的话说说蔡伦改进造纸术的过程。

6.比较原文，体会过程。

我们看着流程图，一起读这个句子，一起了解造纸术的改进过程。

7.引读体会，改进优点。

所以，用这种方法造的纸，（引读）“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了”。

这么多的好处，难怪改进的造纸方法能够流传下来。作者把焦点放在“蔡伦改进造纸术”，为了把这个意思写清楚，写了改进的过程和改进之后的优点，你们看，都是围绕“改进”这个词展开的。看来，抓住表示一段话意思的关键词，从不同角度出发，就能写清楚一段话的意思。这可真是个好方法啊。

学习活动三：三用时间轴，整合小组资料

一、品读课文，深入探究

1. 造纸发明以前。

（1）在蔡伦发明纸之前，人们都是用什么来书写的呢？为什么这些书写材料没有传承下来呢？

（2）学生汇报，教师相机点评。同时，引导学生相互交流补充。

（3）教师总结：在造纸发明以前，所有的书写材料都有它的不足之处，所以才有了蔡伦发明的纸。

2. 蔡伦发明纸。

（1）造纸过程。

①请大家读第四自然段，并用横线画出蔡伦制造纸的过程。

②学生汇报句子：“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。”（课件出示这句话）

③把描写蔡伦改进造纸的动词圈画出来。

④学生汇报：“剪碎、切断、浸在、捣烂、捞”等动词。（将这些词语变成红色）

⑤从这些动词中，你体会出什么？

⑥学生汇报，教师相机指导，引导学生理解蔡伦的发现和探索精神。

⑦ 用上“先……再……”说一说蔡伦造纸的过程。

教师相机点评，指导学生弄清造纸的步骤。（课件出示：他先________，再________）

⑧能用“先……再……”自己说一个句子吗？（课件出示：________先________，再________）

（2）蔡伦的造纸方法能传承的原因。

①蔡伦发明的纸为什么能传承下来呢？请大家用波浪线画出相关的句子。

②学生汇报：“用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。”（课件出示这句话）

③用上下面这个句式来说一说蔡伦的造纸法能传承下来的原因：因为_____________蔡伦的造纸法传承下来了。（课件出示这个句式）

④教师相机点评，指导学生从造纸法的优点来说，也可以结合造纸之前那些书写材料的缺点来说。

⑤教师总结：蔡伦通过不断地探索，发明了流传千古的纸，让我们看到了中国传统文化的精湛。

3. 造纸术的影响。

（1）默读第五自然段，说说造纸术对世界的影响。

（2）学生汇报，教师点评。

（3）教师总结：造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界，所以说，造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。（课件出示第一自然段）

二、课后资料，增补信息

1.请大家阅读课后的“资料袋”：《纸的家族》。

2.用上“我们用________（什么纸）来________（做什么?）”这个句式来说一说你阅读后的收获。（课件出示这个句式）

3.学生汇报，教师指导。理解各种纸的用途。

例：我们用书写纸来制作练习本。

4.如何节约用纸？

5.学生汇报。