小学语文人教部编版三年级下册第三单元11 赵州桥教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册第三单元11 赵州桥教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

（一）通过多种方式能正确、流利、有感情地朗读课文
（二）能理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。
（三）创设情境引导学生运用给定词语“世界闻名、雄伟、创举、美观”介绍赵州桥。
（四）通过理解赵州桥的雄伟、坚固和美观以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、教学重难点
教学重点：理解与体会赵州桥的雄伟、坚固、美观，体会表达方法。
教学难点：理解赵州桥这种设计在建桥史上是一个创举，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
三、教学过程
（一） 创设情境，谈话导入
1 .导入:同学们,提起桥我想你们并不陌生，谁来说一说,你们都见过哪些桥？那你们知道我国有哪些非常著名的桥吗？今天我们要学习的这篇课文也和桥有关,它就是我国著名的赵州桥。介绍石拱桥：石拱桥是用天然石料作为主要建筑材料的拱桥。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年、几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
2. 教师板书 赵州桥,强调“州”字的第一点是左点,其他是右点。
过渡语:说到这个字，老师要提醒大家的是它与“洲”的区别，“洲”一般指水中的陆地，范围比“州”大;“州”是我国古代的行政：区划。
3. 生齐读课题。
4.检查预习情况
（1）关于赵州桥你了解哪些呢？学生自由汇报。
（2） 同学们知道得可真多。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界闻名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？相信我们学了课文就知道了。
5.听写本课词语。
石匠 设计 创举 冲击 节省 而且 各自 似乎 体现 人民 智慧 才干 历史 县城 不但 赵州桥
（二）整体阅读，提出未知
请一行同学开火车读课文。边读边思考你最想知道赵州桥的什么？学生可能提出：最想知道赵州桥是如何设计的? 赵州桥为什么这么坚固?作者是从哪几个方面写赵州桥的？
第一部分（1段）:总写。概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。
第二部分（2—3段）:介绍了赵州桥坚固、美观的特点。
第三部分（4段）:总结赵州桥的历史文化价值。
（1）直入重点段落，体会桥的雄伟和坚固
出示自学提示：
默读课文第二自然段，边读边用“＿”划出描写赵州桥雄伟的语句。
“这种设计”是指什么？用双“＿”划出来。这种设计的好处是什么？用“﹏”划出相关语句。
思考：这种设计在建桥史上为什么是一个创举？学生默读课文，思考问题，标划句子。
“创举”指前所未有的影响大的举动或事业。赵州桥的设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，也减轻了桥身的重量，节省了石料。以当时的技术条件来说，建造这样的桥是十分不容易的，况且赵州桥还是单拱的，就更加了不起。
朗读课文第3自然段，说一说：赵州桥的“美观”都体现在哪里？
作者是抓住栏板上雕刻的图案把赵州桥的“美观”写清楚的。
（2）展开深层讨论，发展学生的思维能力。
设疑：50 多米长，9 米多宽哪有现在的大桥雄伟呢？请孩子们同现代工程相比较，想象一下当时没有桥墩，还没有什么？有的是什么？
学生交流汇报：当时除了没有桥墩，还没有推土机、没有搅拌机，没有卡车的运送，没有吊车的巨臂……有的只是一千多年前我们的祖先身背一块又一块的大石头，有的是他们……
使一个拱形的单拱大桥洞跨越在河面上。
设疑：的确赵州桥太雄伟了，你想对他们说点什么吗？指导学生带着对劳动人民的赞叹和敬佩之情朗读句子。
设疑：假如没有四个小桥洞，都垒上了石头会怎样呢？（随机简笔画大桥洞顶上的四个小桥洞并垒上石头）
学生很容易想到：会被大水冲塌，会垒更多的石头把桥压塌，进而准确说出，这种设计是指大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，并说出这种设计的好处。
引导学生小结：赵州桥如此坚固的独特设计是从未有过的，所以说这种设计在建桥史上是一个创举。
（3）审美眼光欣赏，桥栏板上的精美图案
设疑：这种独特的设计相对于桥的坚固来说减轻了冲击力和重力，节省了石料，如果相对于劳动人民来说，减轻了什么？节省了什么？他们就此休息了吗？
过渡语：充满智慧、拥有才干的劳动人民又去创造美。美的事物令人陶醉，让人精神愉悦、思维活跃。能够欣赏美更是一种智慧！接下来，学习第三自然段，说说这一段是如何把桥的美观写清楚的？
学生朗读、演示动作、交流并总结汇报：这一段是用排比句列举了桥栏上雕刻着的图案把桥的美观写清楚的。
小结：这么活灵活现的龙赋予让这座大石桥无限精神力量，激励我们奋发向上，努力学习。请同学们带着崇敬与赞美之情齐读第三自然段。
（4）这篇文章按照总分总的结构介绍了赵州桥的相关知识，展现了赵州桥的坚固和美观，赞美了古代劳动人民的智慧和才干，表达了作者对赵州桥这一宝贵的历史文化遗产的自豪感。
（三）感悟阅读，内化行动
设疑：这是值得我们骄傲和自豪的赵州桥。课文仅仅是写桥吗？让我们更加骄傲和自豪的是什么呢？
过渡语：你们已感悟到劳动人民的智慧和才干，也是有智慧的，请带上饱满的情感和老师对读课文第四自然段。
（四）鉴赏阅读，欣赏语言
（1）设疑：孩子们，读到这里，仿佛赵州桥就在我们眼前，说明作者所写的语言是不是很美呢？请欣赏语言美，学习作者的表达方法。 浏览课文，把你觉得很美的语句做上记号。
学生汇报表达方法：运用总起句；围绕一个意思把这段话写清楚；运用了排比句；采用总分总的结构。
（2）过渡语：孩子们真会欣赏，现在就请你们四人一组，组成导游团队，向游客介绍赵州桥。出示导游要求。指导学生组内分工讲述，选一组上台表演并做评价。
（五）拓展阅读，余音缭绕
（1）课件出示：
水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。（刘百熙）
百尺高虹横水过，一弯新月出云霄。（祝万祉）
指导读古诗，再次欣赏赵州桥的美。
（2）课件展示古桥图（颐和园十七孔桥、玉带桥、卢沟桥、五亭桥），欣赏古桥的美观；展示现代大桥图（上海浦东大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥、杭州湾跨海大桥），欣赏大桥的壮观。
（3）设疑并启迪学生：孩子们，读到这里我们想到中华汉字也经历了从古代到现代的演变过程，也是魅力无穷！请同学们想象一下，一个个汉字就像一座座（小桥），一本本书就像一座座（大桥），让我们到达希望的地方。多多读书吧！也许未来更加美观、更加宏伟的大桥上，你不只是过桥者，还是一位设计者或建造者呢！