人教部编版三年级下册11 赵州桥教案

《赵州桥》教学设计

一、教学目标

1.认识“拱、济”等11 个生字，会写“创举”2 个生字，采取找近义词、拆字组词法等方式理解“世界闻名”“创举”等词语。

2.运用多种形式读懂“创举”，感受赵州桥的雄伟、坚固。

3.以导游词的形式，抓住“雄伟、创举”两个词介绍赵州桥，引导学生学会倾听和评价。

教学重点：通过抓住关键词句，理解赵州桥的雄伟、坚固;体会第三自然段围绕“赵州桥美观”这个意思把内容写清楚。

教学难点：尝试用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受古代劳动人民的智慧和才干。

二、教学过程

（一）谈话导入：

今天，我们来认识一座千年古桥，这座桥叫“赵州桥”。提醒“赵”的笔顺，“州”的第一点，读题。

（二）初识赵州桥：（1）你想知道这座桥的哪些信息？赵州桥：又名安济桥，建于隋开皇大业年间（581—618），是由李春设计并参与建造的。它是我国也是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥，对世界的桥梁建筑有着十分深远的影响，特别是“敞肩拱”的运用，为世界桥梁史上的首创。

（2）出示第一自然段，提出自读要求。（3）交流。①学生说到赵州桥的名字，相机读准：安济桥、石拱桥。②随机理解：世界闻名。你能给它换个词吗？读句子。③指导第二句长句子的朗读，引导理解“一千四百多年”：一般的建筑物，比如桥啊、房子啊，大概是100 年左右的寿命。赵州桥却有1400 多年，你想说什么？指名读第二句。

（三）初读感知全文：（1）自由读课文，提出初读要求，思考：赵州桥是一座怎样的桥？用“○”圈出相关的词语。

（2）仔细读第2～3自然段，思考：这一部分介绍了赵州桥的哪些特点？从哪些地方可以看出赵州桥的这些特点？

（四）走近赵州桥：

1.课文中有一句话给予了赵州桥很高的评价，出示句子：这种设计……节省了石料。

2.理解“创举”：①什么是“创举”？建议拆字组词理解，给“创”组词。完成作业本第3 题，给“举”选择正确的意思，连起来说“创举”的意思。②哪些举动称得上是创举呢？课文中说什么是一个创举？

3.找“这种设计”：这到底是一种怎样的设计？默读课文，用“＿”划出相关句子，学生汇报交流。

4.为什么说“这种设计是创举”呢？小组结合书上的插图，讨论原因。

5.交流：预设一：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

①学生说作用，谁还有没有补充？②这个大桥洞到底有多大？学生答，教师板画大桥洞时相机理解“横跨”，再做动作理解“横跨”，你有什么感受？指名读句子。③你印象中的石拱桥是怎样的？看图片小石拱桥，引导理解：用石头砌成的桥很平常，没有桥墩很平常，只有一个桥洞也很平常，但是像赵州桥这样跨度这么大，还没有桥墩，并且全部用石头砌成，不平常。补充资料，感受这种设计真的是一个创举，再次指名读这句话。④这么长的桥到底有多长呢？学生读句子。看看这句话从哪几个方面介绍赵州桥的？学生说，教师板画。指名读。

预设二：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞。师板画。①学生说作用，其他同学补充。②教师引导：一千四百多年来，赵州桥经历了多少次洪水的侵袭，可是它依然安然无恙，这四个小桥洞让赵州桥变得非常 ，指名引导用文中的一个词来说。③这看似简单的四个小桥洞，真的是一个创举。

6.学习句子：这种设计……节省了石料。①齐读：这句话讲了这种设计的几个作用。②男女生分读两个作用，合作读句子。

7.如果此时李春就站在你面前，你想对他说什么？书写“创举”。

8.感悟有序表达①作者就是用这些朴实的语言写出了赵州桥的雄伟、坚固，让我们读懂了它的创举，那第二自然段这六句话能不能打乱顺序呢？为什么？②小组开火车，口头填空。

（五）细读第2 自然段，凸显语文要素

研读“雄伟”，学习说明方法。

1.赵州桥不光历史悠久还非常雄伟，读读课文第2 自然段，说说从哪些语句体会到了赵州桥的雄伟。

2.出示：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”

（1）这句话改成“桥很长，很宽”，你认为行不行？为什么？（预设：不行，文中用了具体的长度、宽度，就更能说明赵州桥的雄伟。）

（2）赵州桥50 多米，我们的教室长8 米，赵州桥相当于我们6 个多教室长呢！你看，有了这些具体的数字，就能让我们更加具体地了解赵州桥的雄伟。（板书：列数字。）

（3）1400 多年前，没有推土机，没有起重机，也没有搅拌机，想象一下人们是怎样建这条长50 多米的桥的？

（4）建桥多么不容易，所以当时人们见得最多的是木板桥、石板桥（出示图片），再看看赵州桥，觉得它更雄伟了。

3.师读句子“桥长五十米，有九米宽。中间行车马，两旁走人”，故意漏掉“多”字，让学生说说这个“多”字可以去掉吗，体会说明文用词的准确性。

4.还从哪里感受到了赵州桥的雄伟？

（出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”）

（1）让学生做动作理解“横跨”。赵州桥的一端在洨河的这边，另一端在洨河的那边，你觉得此时的赵州桥像什么？（巨人）

（2）抓住“横跨”“三十七米多”体会桥的雄伟，并指导朗读，读出其雄伟之特点。

5.小结：课文就是从桥的长度、宽度、结构等方面具体写出了其雄伟的特点。

研读“坚固”，体会设计之妙。

1. 再仔细看看这座赵州桥，你觉得它与我们平时看到的桥有什么不一样？

2.出示导学单。

读读第2 自然段，想想李春是怎样设计的。请你用“ ”画出这种设计，用“~~~~”画出这种设计的好处。

3.交流反馈：根据文字描述画画这种设计，并以采访“小李春”的方式追问：“赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，有什么好处？赵州桥左右各有两个拱

形的小桥洞，有什么作用？”（体会李春设计之妙）

4.补充资料：赵州桥距今已1400 多年，经历了10 次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年，邢台的7.6 级地震，震中离赵县只有40 多公里，当时赵县也有四点几级的地震，但是赵州桥依然完好无损。读了资料，你想说什么？

5.正因为李春设计的独特让赵州桥雄伟而坚固。这种设计可了不得，作者用了一个词语高度赞扬了它，你们找到了吗？（创举）

6.理解“创举”。李春的这一设计以前有没有？（没有）其他国家有没有?（没有）这种从没有过的创造性举动就叫创举。

7.学到这儿，我们不由得赞叹“赵州桥真是一座的桥”。

8.小结：课文具体介绍了桥的巧妙设计，突出了桥的坚固。

（六）对照板书，小结引课

今天我们认识了一座千年古桥，感受到了它的雄伟、坚固，读懂了它的设计在建桥史上是一个创举，下节课让我们继续去感受它的美观。