2020-2021学年15* 小虾教案及反思

《小虾》教学设计

教学目标：

1.认识本课“缸、隙、掀”等9 个生字，能够联系上下文理解词语的意思。

2.正确、流畅、有感情地朗读课文，体会围绕一句话将内容写清楚的方法，感受作者观察小动物的认真细致。

3.了解小虾的样子及活动特点，体会作者的喜爱之情，激发学生爱护小动物的美好情感。

重点难点:

重点：朗读课文，感受小虾的可爱，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小 动物的喜爱。 

难点：感悟作者“围绕中心写具体、表达 有序写清楚、用词准确写形象”的写法，写一写自己熟悉的小动物。

教学过程：

一、导入 :

1、课件出示谜语：“驼背老公公，胡须蓬蓬松。爬到锅台中，全身红彤彤，（猜一动物的名字）”引导学生根据谜面中动物样子的特点，说说谜底是什么。

2.在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有趣的小动物。课文中都写了些什么呢？请同学们自由读课文，借助注音读准生字，读通课文，长句子多读几遍。

二、预习检查，感知内容

1.从哪里可以看出作者喜欢小虾？

我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。

“我”为了让小虾生活得更快乐，采金鱼草，捡石块放到缸里。表明“我”对小虾的喜爱。

2. 检查字词

大缸　 　漏下　 　空隙　　 洒落　　

甚至　　 青苔　     竹荫         钳子　

立即         一副　　 搏斗　　 激烈　　  虾卵

3. 再读课文，想一想：课文主要写了什么？

课文主要写“我”在养虾过程中的所见所感，写出小虾的有趣和可爱，表达“我”对小虾的喜爱之情。

三、精读课文，体会虾“趣”

1.认真朗读课文第1 自然段，看看自己从这段话中读懂了什么。

(1)学生阅读、思考，与同学、老师交流(“我”养虾的原因；虾生活的环境如何)。同时引导学生朗读第1 自然段最后一句话，注意体会反问句的语气。

(2)说说对文中“我”的认知，教师适时引导学生体会“我”是一个善于观察、肯于动脑的孩子，同时感情朗读第1 自然段。

（3）读一读，说一说：课文第1、2自然段中，哪些句子是你比较喜欢的？为什么喜欢？

这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

描写细致生动。抓住小虾颜色不同的特点来写小虾的外形。

2.质疑：“我”和阿成哥捉回来的这些小虾又是什么样子的呢？

(1)课件出示小虾的图片，引导学生观图并用自己的话描述虾的样子、颜色等特点，课件补充出示句子：“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的、这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的、大家叫它千年虾。”学生齐读句子。

(2)再读句子，看看作者具体描写了哪几种虾 ,各自的样子都有什么特点。课件适时聚焦短语“通体透明、稍带灰黑色”(板书：通体透明、稍带灰黑色)，同时借助课件展示两种虾的颜色特点，重点体会“通体透明”的意思，并从比喻句“像玻璃似的”准确感知“才长大的”虾的颜色特点。

(3)指导学生感情朗读第2 自然段，注意读中想象小虾的样子、颜色特点。

3.过渡：这些虾不仅样子可爱，活动起来更是十分有趣呢! 同学们，认真读一读课文第3、4 自然段，相信大家会有更多收获。

(1)快速朗读课文第3 自然段，看看这段话是围绕着哪句话来写的，从文中画下来与同学、老师交流。课件出示句子：“缸里的小虾十分有趣。”引导学生体会这句话在文段中的总括引领作用(即中心句)。

(2)再次默读第3 自然段，思考课文是如何具体描写小虾们生活“十分有趣”的。

(3)让学生交流，课件聚焦“有的...有的...有的...”句式，引导学生感受小虾几种不同的活动状态。同时引导学生画出自己党得最有趣的句子，说说自己的理解。

(4)播放小虾活动的视频画面，引导学生观看并体会文章作者对小虾活动特点观察得非常仔细认真。同时指导感情朗读第3 自然段，注意读中体会小虾的可爱。

(5)再读课文第4 自然段，作者为了让小虾们更快乐地生活，做了哪些工作？(采金鱼草、捡石块)引导他们从中体会“我”对小虾生活的细致照顾以及对小虾的喜爱之情(板书：喜爱)。

4.过渡：在“我”的精心照顾下，这些小虾不仅生活得非常自在快乐，它们还在这里孕育了更多的后代呢! 读一读课文最后两段，展开想象：如果你就是其中的一只小虾，你的心里会有哪些感受和想法？教师适时再次引导学生从中体会“我”对小虾以及小动物的喜爱之情。

5.拓展延伸：引导学生说说自己课前观察了哪一种动物，它的样子和活动都有什么特点。仿照课文第2、3 自然段的内容及结构进行写话训练，教师提醒他们注意围绕一句话写清楚动物的样子、活动特点。指名朗读展示，教师适时予以点拨、梳理。

6.课文里还有你喜欢的句子吗？读一读，分享一下你的感受。

预设：

（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

（2）“这些小虾，有的通体透明……这是老的，大家叫它千年虾。”引导学生交流分享。

7.你们真会读书！有一位小同学写了一段话，咱们来分析分析。

（出示描写泥鳅片段，指名学生读）大家能找到关键语句来概括这一段吗？（第一句话是关键语句）围绕这个关键句，小作者怎么写泥鳅的“古怪”的？

一起来看一段视频。（出示熊猫攀树枝视频）喜不喜欢看这段视频？看到了什么？（重点指导学生用一句话概括看到一只什么样子的熊猫。）

生：这是一只憨态可掬（笨拙、萌萌）的熊猫。最后，指导学生围绕关键句，抓住熊猫的动作和样子的细节来写清楚、写具体。

四、课堂小结

这些可爱的小动物给我们的生活带来了无穷的乐趣，当我们走进它们的世界，便会不由自主地想用心去观察它们，感受它们的可爱和有趣。课下请大家继续完善自己对小动物特点的介绍，然后和同学们来分享你的成果吧！