小学语文第六单元19 剃头大师教案

这是一份小学语文第六单元19 剃头大师教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，正确读写“大师、表弟”等15个词语,理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
2.默读课文，能说出“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处。
3.能运用多种方法理解难懂的句子。
4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
【教学重点】
通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子，感受课文语言的幽默风趣。
【教学难点】
能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。
【教学过程】
一、复习新词，引入新授
1. 听写词语，及时校对。
表弟 胆小鬼 夺门而出 老师傅 仇人
推剪 差点儿 痛痒 骂人 害人精
央求 处置 坑坑洼洼 层层梯田 时髦
见了鬼
2. 上堂课，我们初步读了课文，谁能用上面的词语来简单概括这篇课文的主要内容？
3. 课文中，两个人给小沙剃头，他们分别是谁？（老剃头师傅、“我”）这节课，我们就来具体看看老剃头大师和“我”给小沙剃头的过程分别是怎样的。
二、整体感知，理清顺序
1.“剃头大师”是谁？你是从哪儿知道的？（指名交流）
出示句子：我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
2.为什么“我觉得自己像个剃头大师”？“我”是怎样给小沙剃头的？默读课文，把有关的句子画下来，读一读。（学生默读课文，勾画有关句子）
出示句子：
①我先把姑父的大睡衣给他围上，……就剪下一堆头发。
②我觉得自己像个剃头大师，……不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
……我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。
交流：作者是怎样写出我像个“剃头大师”的？引导学生抓住关键词语体会剃头的架势和随意，引导朗读出童趣。
3.“我”给小沙剪头发，为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？
引导学生联系上文和生活实际理解。
4.同样是给小沙剃头，文中的剃头老师傅却有着另外一种称呼是？——“害人精”。为什么这样称呼他？他又是怎样给小沙剃头的？默读课文，把有关的句子画下来，读一读。（学生默读课文4-6 段，勾画有关句子）
交流，出示句子：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头……这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。抓住关键词语，引导学生联系上下文和生活实际，体会老师傅真是“害人精”。
5.“我”真的是“剃头大师”吗？从哪里可以看出来？（指名交流）
出示：我剪掉几根翘起的长发，……一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
6.既然“我”剪的头发很糟糕，那课文为什么还用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。
三、关注细节描写，领悟童年纯真
1. 默读课文第7—17 自然段，文中“我”给小沙剃头是怎样的过程？找出文中表示小沙情感变化的词。
2. 出示修剪头发的语句，反复朗读，读出动作的“熟练”。（相机板书：围睡衣、摆架势、剪长发、修了修）
3. 用上句式“先……再……不一会儿……又……”和上面表示动作的词语，有梯度地复述“我”给小沙剃头的过程。
4. 再次默读课文，找出反映小沙态度变化的词语，做好标记，对应各种态度变化，说说变化的原因。
央求→ ______ → ______ → ______ →大叫一声
5. 小沙央求、无所谓和大叫一声时，没有语言的描写，教师创设情境，发挥学生的想象，让学生补充当时的语言。
6. 在整个剃头的过程中，小沙成了怎样的顾客？（出示：“我敢说，……顾客了。”）谁能找到一个词代替？（相机板书：最优秀）
7. 最优秀的顾客却被“我”理了“最时髦”的发式，发挥你的想象，结合文本，请你用自己的话来说说小沙的“发型”。
8. 小沙和姑父有了怎样的遭遇？看到这样的遭遇，你有什么想说的？
9. 小沙和故父的遭遇都是拜“我”所赐，“我”应该有一个特别的名字，谁能用上这一课的生字“鬼”来说一个。（相机板书：调皮鬼）
10. 现在，你们知道“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？这两个词上带的“引号”起什么作用？
四、发现童年的乐趣，唤醒童真
1. 课文为什么用“剃头大师”作为题目？
2. 你觉得这篇文章有意思吗？
3. 童年有许多有意思的事情，有时候虽然做了错事，甚至闯了大祸，但是这是孩子的天性——天真和调皮，事后再细细地回想，还是觉得十分有意思，这就是童真与童趣！
4. 你快乐的童年生活中，肯定也曾经做过这样的“糗事”，能不能讲述你的童年时光里有趣的故事呢？（只需要一个片段，或者说说当时糗的语言、糗的动作、糗的外貌等）
5. 我们每个人都把自己的糗事写下来，可以配上情境插图，订成书籍，这样我们就可以出书啦。期待着这本书的诞生，我们给这本书取个名——《我们班的糗事》……
五、探讨题目
1.根据板书总结：谁才是真正的剃头大师？
2“我”的剃头技术这么糟糕，为什么还称自己为“剃头大师”？
（原来题目是让我们感觉很可笑和好玩，吸引我们去读啊！）
六、走近作者
1.介绍作者：这么好玩的故事你知道是谁写的吗？对，就是秦文君阿姨。
2.总结学法，去读秦文君其他书籍。