小学语文人教部编版三年级下册22 我们奇妙的世界教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册22 我们奇妙的世界教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.正确认读本课“呈、幻、芒、冰、型”5 个生字，正确书写“呈、幻、诱、润、芒、冰、剑、普、通、模、型”11 个生字。
2.找出文章的总起句和总结句，了解课文主要内容。
3.能找出课文中的关键词，以思维导图的形式呈现出课文从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙。
【教学重点】
抓住关键词句，感受比喻让事物的“奇妙”有了画面感，学习用这种方式表达生活中的美。
【教学难点】
结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
【教学过程】
板块一：创境导入，引出课题
1. （课件出示、配乐）展示日出、日落图片、山川、河流和其他风光照片，感受自然界的魅力与神奇，教师板书课题。
2. 今天这节课，我们继续学习英国著名作家彼得·西摩的散文——《我们奇妙的世界》。
（生齐读课题）。
3. 刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙。现在，我们再来跟随作者去语言文字中感受他眼中奇妙的世界。
板块二：再读课文，完成课文结构图
1. 理解课题。我们生活的这个地球，就是我们的世界；我们生活中看到的所有事物，都是我们世界中的一部分。在你的生活中最常见的是哪些事物？
要点：我们世界中的事物实在太多了。（板书：事物）
2. 课文的字词句读正确了吗？读通顺了吗？请同学开火车读课文。其他同学拿出笔，认真听，用心想，我们世界中的事物太多太多，课文选择了哪些事物来写？请你把事物的名字圈出来。
要点：
（1）读得好的同学有奖励，奖励把其他同学回答的词语卡片贴到黑板上。
（2）回答样式：课文第几自然段，写了什么事物。
（3）“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。”这句话其实在写树叶，可联系生活思考；有的事物不仅写了一次，比如云彩、树叶。
（4）事物：天空、大地、太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星、植物、水果、树叶、蝴蝶、小鸟、冰雪、卵石、模型、羽毛。
（5）朗读事物的名称。这些事物你们见过吗？你见过哪些事物？这些都是我们生活中很常见的、很普通的事物。
3. 如果课文写这些事物的时候，和黑板上一样，喜欢放哪里就放哪里，喜欢先写什么就先写什么，课文还能读懂吗？课文是怎样把这些事物写清楚的呢？第一个办法：归类。我们先来把这些事物归归类。请你默读课文，想想，课文是怎么归类的？（板书：归类）
要点：
（1）要读懂课文写了什么，要善于抓住关键的、有提示性作用的句子。
（2）哪些事物是写天空的时候写的？哪些事物是写大地的时候写的？请学生上黑板把卡片位置移一移。
4. 分完类了，课文把这些事物怎么写清楚的，能看明白吗？还不够。作者还有第二个办法：排序。怎么排呢？请你先默读课文第2～8 自然段，圈出表示时间的词或者句。
（板书：排序）
要点：
（1）圈出词句：清晨，一天结束了，黑夜降临了。
（2）课文是按照时间顺序写天空的：清晨、白天、傍晚、夜晚。
（板书：清晨、白天、傍晚、夜晚）
（3）根据时间顺序，请学生上黑板把这些词语重新排一排。清晨：太阳；白天：云彩、雨点、水洼；傍晚：余晖；夜晚：群星。
5. 出示课文结构图。请你把大地的事物也重新排排序。
要点：
（1）先找出课文写大地的顺序———春天、夏天、秋天、冬天，再把这些事物对应着重新排序。
（2）春天：植物、水果；夏日：树叶；秋天：树叶、蝴蝶、鸟儿；冬天：冰雪。
（3）卵石、模型、羽毛，是做总结的时候写的，可以排列在最后。
6.总结。
要点：
（1）我们的世界是奇妙的，课文是怎么把奇妙世界中的事物写清楚的？主要抓住了两个方面来写，一个是天空，一个是大地。又从哪几个方面把天空和大地写清楚？写天空，从清晨、白天、傍晚和夜晚四个方面来写；写大地，从春天、夏日、秋天和冬天四个方面写。每个方面，又选择了不同的事物来写。
我们可以用归归类、排排序的方式，把课文变成一张结构图，这样，我们就能更好地读懂课文内容。
板块三：自主合作，品味语言
1. 小组合作，自学互学，品味文章语言
（1）逐字逐句细读课文第2~8 自然段。
（2）在天空里，哪些景物让你感受到了生命的力量？在相应的词语或句子处写下自己的所思所感。
2. 交流汇报
（1）在天空里，哪些词让你感受到了“生命”的力量？（升起、带来、飞行、呈现、告诉、降落、映射、变幻、涂上、闪烁）
（2）这些词有什么共同的特点？（都是表示动作的，都表示事物在发生变化）这样的描写有什么作用呢？我们来看一个句子。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
3. 在你认为正确的说法后面打上钩
（1）水洼当然会反射光线，所以它的奇妙在于很亮。
（2）读了这句，我眼前好像出现了一个大大、圆圆的水洼，我忍不住探过头去，哈哈，水洼“化妆镜”映射出我的脸。“映射”一词让水洼仿佛变成了一块电子屏幕。
启发思考：天空中太阳、云彩的色彩、形状等都在变，就像是有生命的。只有具有生命的东西才会不断地变化。
4. 开展朗读比赛，学习第9~17 自然段出示学习单3：
“小小朗读者”活动
组内同学选择描写同一个季节的几个自然段，
配合着读一读。看看你们组能得几颗星。
读准确，读通顺，注意停顿。★★
想象画面，初步读出这种事物的奇妙。★★★
朗读形式有变化，充分读出世界的奇妙。★★★
板块四：比较阅读，迁移运用
1. 回顾内容，通过比较再次感受课文形象化的描写特点
出示：
（1）冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，圆圆的。
（2）冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。学生自读。你喜欢哪一句，读的时候眼前好像看到了什么？通过朗读表现出来。
提示：先有“美的发现”，然后再用美的方式来表达，眼中奇妙的世界才会呈现出来。
2. 出示一组表现美好事物的图片，将学生带回生活情境
师：在我们生活的世界，许多看似普通的事物都很美。瞧，香橼树上结了一个个金黄的果实，就像给树挂上了大金牌；天牛头顶着两根长翎子，活像戏台上的武将……你能试着说说生活中你看到的奇妙景物吗？比一比，看谁拥有发现美的眼睛，看谁具有表达美的能力。
3. 小组交流
全班交流，互相评价。重点落在是否写出事物的美或趣味。再根据大家的评价自我修改。
板块五：由文及诗，感受语言的奇妙
1. 今天，我们从课文中发现了世界的奇妙，我们还将生活中看到的奇妙景象用美的语言表达出来了。其实，不光是在课文中，我们的诗歌中写到了世界的奇妙，而且语言充满奇思妙想。
2. 出示当代儿童作家班马的诗歌：《我问大自然》。（指名读）
3. 你从这首诗中发现了哪些奇妙的事物？
4. 总结：天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，只要我们仔细观察、寻找，用心去感受，去体验，就能发现世界的奇妙和美好！