人教部编版三年级下册27 漏教案

这是一份人教部编版三年级下册27 漏教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.结合课文内容，相机学习掌握“漏、驴”等13个生字，认识“婆、脊”等8个生字。
2.理解文中关键词句的意思，揣摩老虎和贼恐惧的心理，感受民间故事情节的有趣和语言的魅力。
3.能借助示意图并发挥想象，选择喜欢的部分生动地复述故事。
【教学重点】
默读课文。能够把握故事的主要内容，复述故事。
【教学难点】
体会故事的情趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”，才被吓跑的。
【教学过程】
一、学习“漏”字，激趣导入
1.今天，老师给大家带来一个有趣的汉字，借助拼音读准它。（板书“漏”，并正音）这个字是什么意思呢？谁能结合字形给大家说说？
（雨水从房顶的缝隙落到屋子里，屋子里也“下雨”了，就是“漏”）
2.出示插图。瞧，过去的房子主要由泥土砌成，屋顶只是盖着厚厚的茅草，难怪下大雨的时候屋子里容易漏雨呢！再读一读课题——“漏”。
3.我们故事中的老爷爷、老婆婆就住在这样的房子里。读词卡：“老爷爷”“老婆婆”。（读好人物称呼，轻声，读出亲切之感）这样亲切的称呼，你眼前浮现出两位怎样的老人？
二、初读知“漏”，体会趣味
1.角色梳理，字词学习。
（1）出示故事第1、2 自然段，圈画人物。
（2）复习词语：老公公 老婆婆 小胖驴 老虎贼
①借助偏旁表义的特点复习
“贼”字，明白“贼”是“小偷”的口语表达。
②读准“一头黑脊背、白胸脯的小胖驴”，强调“脊”的读音，结合“ ”理解字义，理解“脊背”。拓展积累词语：屋脊、山脊。
③引导发现复习的词语都是故事的主角。
（3）故事主角之间发生了怎样的故事呢？引导学生抓住故事主角，
快速理清故事主要内容。（板书：抓故事主角）
出示学习活动一：结合第1、2自然段，结合示意图，讲一讲故事的主要内容。
小结学习方法：抓住故事的主角，能帮我们快速理清故事的主要内容。
（4）在这些角色的眼中，“漏”究竟是什么？
交流：老虎和贼都以为对方是“漏”，是个厉害的令人害怕的东西。老公公、老婆婆眼中的“漏”只是漏雨而已。
相机教学词语：厉害、粘胶、旋风。
2.借助图文，理清板块。
（1）还记得《慢性子裁缝和急性子顾客》是按什么顺序展开的吗？
回顾表示时间的四个词语：第一天、第二天、第三天、又过了一天。《漏》这个故事很有趣，为了帮助大家能把这个民间故事顺利地复述出来，我们也可以按一定的顺序展开复述。瞧，你看到了什么，发现了什么？（出示）
预设：这些是故事发生的不同地点，从老婆婆家、逃跑路上、歪脖老树、山坡下再回到老婆婆家，每个地点都发生了一些事情。［板书：按一定顺序（地点变化）］
小结学习方法：按一定顺序（地点变化、时间等）进行复述，复述时会更有条理。
（2）这则民间故事实在是太长了，我们不可能光看这些示意图就能讲明白，我们还需要借助一些文字（出示课后第三题），你发现了什么？
预设：后面的文字都是表示在这个地点发生了什么事情，概括地介绍了这部分的故事内容。（板书：借助文字提示）
小结学习方法：借助文字提示，能帮助我们回忆故事的画面，从而更好地复述。
（3）根据示意图和文字提示，将故事分成五个板块。
出示学习活动二：默读课文，根据示意图和文字提示，在段落旁边画示意图。选择你最喜欢的一部分，多读几次。
（4）指名串讲故事，根据评价标准，师生共评。
三、默读故事，感知内容
1.自由读课文，按照故事的起因、经过、结局划分文章层次。
起因（1、2）：虎想吃驴，贼想偷驴。
经过（3～18）：老虎和小偷被“漏”吓跑的经过。
结果（19、20）：驴还在，屋漏雨，老人们依旧安然闲适地过日子。
2.字词和句子都读准了，静静地默读一遍课文，想一想哪些内容让你觉得有意思。
全班交流。
静能生慧，在静心阅读中哪些内容你觉得十分有意思？预设：
我觉得老虎和贼相遇的场景让人觉得十分有意思。老公公说漏的时候，吓跑了老虎和贼，让我觉得十分有意思。我觉得贼和老虎都以为对方是漏的情节，让人觉得有意思。
……
3.生说，师相机贴图。你们说的内容顺序有点乱，文章可是有顺序的。谁能有顺序地说说课文的主要内容？
4.老师也和大家分享一下自己的想法。
从前，在一户人家里住着一个老公公、一个老婆婆和一头小胖驴。一天晚上下着雨，老虎和贼想偷驴。老公公和老婆婆说起了“漏”，老虎和贼都吓坏了。贼心里很害怕，从屋顶窟窿跌下来的时候正好落在了虎身上。虎驮着贼，贼骑着虎。他们拼命逃跑的时候，虎蹭贼，贼上树。雨越下越大，虎和贼滚下了山坡，相遇了。贼和虎以为对方就是“漏”，都吓昏过去。天快亮的时候，老公公和老婆婆看看屋顶，说怕漏，偏又漏雨了。
5.自己练说。
四、角色朗读，走进内心
同学们真了不起，短短几分钟整合信息，就把故事的主要内容说清楚了。不知道你们发现没有，文章最有趣的莫过于文中老虎和贼心中所想的部分，想不想分角色把这部分读好？分角色朗读首先要把两个角色的表现找到，这两个角色你最想读谁？想读谁就把谁的相关信息找到。
1.你们找到了哪些和角色相关的信息？一起交流一下。（生说，师相机出示相关信息。）
师出示：
（1）老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没有见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
（2） 老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。
（3）前面有棵歪脖老树，老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住了我。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树根前，得想法蹿上去，好逃命。”
（4）老虎一边往前跑，一边想：“终于甩掉‘漏’了”！贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”
（5） 贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了。”
2.同桌分角色练习，一人读贼的想法，一人读老虎的想法，一会儿我们来一个朗读大比拼。
3.反馈朗读，顺学而导。
（1）“举一”学习。
①同学们读得怎么样了，哪两组能给大家展示？
②指导：读得不错！如果能把人物内心表现出来会更好，大家来看一段动画。
③谁来说说动画中的内容是怎样读好的？预设：
生：动画中的内容更好地表现了人物的内心世界。
生：情感很到位。
生：加上了相应的动作。
（2）“反三”汇报。
①要想把角色读好，就要通过读表现出人物的内心世界，如果能配上相应的动作会读得更好。
出示学习方法：
A.通过读表现人物内心世界。
B.读出说话的语气，配上相应的动作。
②按照这个方法再选择其他表达内心想法的内容来读，一会再来展示。
展示朗读，教师评价。
4. 读着读着，你发现了什么？预设：
他们越来越害怕，都是因为“漏”。
这些内容读起来真是有趣。
老虎和贼的想法越来越离奇。
这种想法都源于他们做贼心虚。
5.小结：“漏”贯穿了整篇文章，让老虎和贼越来越害怕，这样的情景也让我们忍俊不禁。
五、总结全文，完整地复述整个故事
1.教师范读最后两段，过渡：“天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！”
2.读到这里，你知道“漏”到底是什么了吗？课文中几次写到下雨？为什么要写这个？
（因为下雨，老公公、老婆婆才会说“漏”，贼和老虎被雨淋后才清醒过来再去偷驴；因为，雨大路滑，贼和老虎滚下山坡，浑身是泥浆辨认不出对方的模样，所以才会吓昏过去）
3.借助示意图（课后练习第三题），完整地复述这个故事。
小结：“结合图片，我们知道了故事情节中地点的变化；结合简单的语言提示，我们知道了故事的发展经过。复述时，加上自己的想象，就能把这个长长的故事生动地讲给别人听了。”