人教部编版五年级下册5 草船借箭教案设计

这是一份人教部编版五年级下册5 草船借箭教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学步骤等内容，欢迎下载使用。
1、掌握“妒、督、鲁、妒、忌、曹”等生字，准确理解“商议、推却、探听”在具体语境中的作用。
2、根据文本内容描述感知周瑜、诸葛亮等人物形象及其性格特征。
3、把握人物、时间、地点、事件及其起因、发展、经过以及结局等行文线索。
4、能够生动、流畅、准确地复述故事内容。
【教学重点】
1、根据文本内容梳理“草船借箭”的行文主线。
2、紧扣文本内容，分析人物形象。
【教学难点】
1.了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程；
2.从草船借箭这件事情体会诸葛亮的神机妙算。
【教学步骤】
一、创设问题情景，激发学生探索意愿。
1、提出问题：大家知道我国古典文学四大名著指的是那四本名著吗？它们分别在我国文学史上有着怎样的作用呢？
2、交流资料：
你有没有阅读过《三国演义》或者观看过与之相关的影视剧呢？其中，你最喜欢的一个人物是谁呢？
教师总结：在《三国演义》中，作者罗贯中塑造了许多精彩的人物形象，有多智近乎妖的诸葛亮，有嫉妒心强的周瑜，有猜疑心极强的曹操，还有自以为是的杨修等等，今天呢，我们便来学习一段关于诸葛亮的故事。（课件出示：草船借箭）
3.“草船借箭”发生缘由
本文根据《三国演义》第四十六回的相关内容改写。东汉末年，曹操、刘备、孙权三足鼎立。当时曹操刚刚打败刘备，便率军南下，在长江北岸集结兵力，准备进攻孙权。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮到孙权那里联合抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。
二、初读课文，解决字词，理清脉络
1.自读课文，做到三到———眼、心、口。思考问题。
2.指名读文，边听边思考黑板上的问题。
3.学生回答问题时，随人物出示，认读“周瑜、曹丞相”，
结合插图，认读“幔、寨，擂、呐、弩”。理解“妒忌”一词，指导书写“插”，强调笔顺。
学生把起因、经过、结果串联起来讲讲故事情节。
理清脉络 划分段落大意
第一部分(1-2)写草船借箭的起因。
第二部分（3-9）写草船借箭的经过。
第三部分（10）写草船借箭的结果。
三、深化研读，交流展示，感悟人物形象。
预设：
1.算天
（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
提问：这场大雾对“借箭”成功有何影响？
（2）提问：为何可以断定这场大雾是在诸葛亮的算定之中？
比较两组句子的异同
①第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。
②第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。
2.算地
①“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
②“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”
讨论：诸葛亮的安排妙在哪儿？
观看平面图动画效果，直观手段辅助理解。
3.算人
（1）算到了曹操谨慎多疑。
①诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
②曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”
想象补充说话：诸葛亮为何笑？他在笑谁？笑中未尽之意还有哪些？
（2）算到了鲁肃不会告密
他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。
（以上预设环节根据课堂实际情况调整。）
四、观影
今天，老师特意精心选择了关于草船借箭的一些精彩影视片段，希望大家能够在观影过程中认真体会人物的性格特征。（播放视频，引导学生在直观、形象的画面引导下对文本内容进行更深层次的解读与分析。）
五、作业
1、从阅读中找到一些新感悟。
2、根据所学内容写一篇读后感，形式、体裁不限，不得少于六百字。
3、在课外拓展阅读。