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小学语文人教部编版五年级下册第二单元8* 红楼春趣教案设计
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这是一份小学语文人教部编版五年级下册第二单元8* 红楼春趣教案设计，共4页。教案主要包含了检查预习，概括与理解，探索与提升等内容，欢迎下载使用。
1.认识“恰、屉”等10 个生字，读准多音字“喇”。
2.能联系上下文、借助相关资料，大致理解“忌讳、晦气”等词语的意思。
3.能梳理“放风筝”的故事情节，感受“放风筝”的乐趣。
4.能聚焦语言细节，通过联系语境和相关资料， 初步认识宝玉、黛玉等人物形象。
教学重点
能比较熟练地概括“放风筝”的故事情节，说出对宝玉的印象，探讨“放风筝”所表达出来的“趣”。
教学难点
能结合《红楼梦》的阅读经验（或有所了解的）以及对比课后“阅读链接”（林庚《风筝》），初步探讨《红楼春趣》“春”和“趣”的含义（谐音和伏笔、隐喻），体验文学阅读的审美乐趣，激发阅读《红楼梦》原著的兴趣。
教学过程
一 检查预习
1.交流对《红楼梦》的了解，如作者、主要人物、成就等（有没有读过或听说过）。
2.抽读课文，随机考查学生对相关内容的了解（句子中带着重号的字为本课要求会认的生字，着重号为笔者所加）。
二 概括与理解
自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，读完说一说：课文主要讲了一件什么事？
课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园内放风筝的故事。
2.故事中提及哪些人物及关系（生说，师补充）：
（幻灯片提示）
宝玉（其名下：晴雯、袭姑娘、三爷）
黛玉（其名下：紫鹃）
宝钗（其名下：宝琴）
探春（其名下：翠墨）
其他：大老爷、嫣红、赖大娘、林大娘、丫鬟……
文中写了哪些人在大观园里放风筝？
宝玉、黛玉、宝钗、宝琴、探春、紫鹃。
b.他们分别是怎么放风筝的？
小丫头们拿出放风筝的工具。宝琴放了个大蝙蝠风筝。宝钗放了个一连七个大雁的风筝。宝玉的美人风筝放不起来，黛玉见风力紧了，将风筝放走了。
c.放风筝时发生了什么“趣”事？（重点）
①大家的风筝都放起来后，宝玉的美人儿风筝却放不起来，他急得头上直冒汗。
②众人笑宝玉，宝玉就恼得把风筝摔在地下。
③黛玉把风筝放走，大家说是放走了病根儿。
④大家把风筝线铰断，看风筝随风飘走。
3.概括“放风筝的故事”情节，并说说对宝玉的印象。
（1）默想“放风筝”的经过。
说明：默想，默默体会，是非常重要的“回忆”策略，也是重要的“整体把握”策略，还是“想象画面”的训练策略。此处即是。
（2）概括情节：课文围绕宝玉、黛玉等放风筝，先后写了哪几个情节或场景？
（3）对着板书（情节）默想故事，交流对宝玉的印象。
三 探索与提升
1.变序学习，了解读法。
（1）聚焦注释，提取信息。
对这篇课文， 教材的编者加了这样一个注释———（出示）
本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为编者所加。你读出了哪些关键信息？
（2）关注语文园地，了解读法。
这个单元的“交流平台”向大家推荐了一些阅读方法。
（出示《猴王出世》《红楼春趣》《景阳冈》等课文的阅读方法）
请你梳理一下这里介绍了哪些阅读方法。
2.疏通文句，梳理情节。
（1）读“掉风筝”，猜测词义。
（出示）
探春笑道： “紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”
其中加点的难词你是怎么理解的？
（2）读“拿风筝”，放过难词。
（出示）
丫头们搬高墩， 捆剪子股儿，一面拨起籰子来。宝钗等立在院门前， 命丫头们在院外敞地下放去。
其中的难词你又是怎么处理的？
（3）读“放风筝”，梳理情节。
（出示）
黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。
这“豁喇喇”的声音好像在说些什么？
3.聚焦人物，把握性格。
（1）通览全文，聚焦宝玉。
《红楼春趣》中的宝玉给你留下了怎样的印象？
①画一画：默读课文，画出文中所有写宝玉的语句。
②想一想： 宝玉的这些表现给你留下了什么印象？
③写一写： 在课文写宝玉的空白处写下自己的批注。
（2）品读语言，感受性格。
（出示）
宝玉笑道： “我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”
这一处主要写的是宝玉的语言，你读懂了什么？
（3）品读神情，体会性格。
（出示）
宝玉细看了一回， 只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！ ”
这一处主要写的是宝玉的神情，你读懂了什么？
（4）品读动作，把握性格。
（出示）
宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！ ”
这里写了宝玉的一连串动作，你读懂了什么？
总结阅读古典名著的方法
同学们，这节课我们感受到了《红楼梦》中日常生活中的春趣、雪趣、酒趣，感受到了生活的乐趣、雅趣和妙趣。书中还有很多趣味呢，希望大家可以运用课堂上学到的方法继续阅读《红楼梦》，感受其中的乐趣。
同学们可以运用这堂课总结的四种方法，把“四大名著”好好地品读一番，还可以阅读其他名著。让我们读古典名著，品百味人生。
1.认识“恰、屉”等10 个生字，读准多音字“喇”。
2.能联系上下文、借助相关资料，大致理解“忌讳、晦气”等词语的意思。
3.能梳理“放风筝”的故事情节，感受“放风筝”的乐趣。
4.能聚焦语言细节，通过联系语境和相关资料， 初步认识宝玉、黛玉等人物形象。
教学重点
能比较熟练地概括“放风筝”的故事情节，说出对宝玉的印象，探讨“放风筝”所表达出来的“趣”。
教学难点
能结合《红楼梦》的阅读经验（或有所了解的）以及对比课后“阅读链接”（林庚《风筝》），初步探讨《红楼春趣》“春”和“趣”的含义（谐音和伏笔、隐喻），体验文学阅读的审美乐趣，激发阅读《红楼梦》原著的兴趣。
教学过程
一 检查预习
1.交流对《红楼梦》的了解，如作者、主要人物、成就等（有没有读过或听说过）。
2.抽读课文，随机考查学生对相关内容的了解（句子中带着重号的字为本课要求会认的生字，着重号为笔者所加）。
二 概括与理解
自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，读完说一说：课文主要讲了一件什么事？
课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园内放风筝的故事。
2.故事中提及哪些人物及关系（生说，师补充）：
（幻灯片提示）
宝玉（其名下：晴雯、袭姑娘、三爷）
黛玉（其名下：紫鹃）
宝钗（其名下：宝琴）
探春（其名下：翠墨）
其他：大老爷、嫣红、赖大娘、林大娘、丫鬟……
文中写了哪些人在大观园里放风筝？
宝玉、黛玉、宝钗、宝琴、探春、紫鹃。
b.他们分别是怎么放风筝的？
小丫头们拿出放风筝的工具。宝琴放了个大蝙蝠风筝。宝钗放了个一连七个大雁的风筝。宝玉的美人风筝放不起来，黛玉见风力紧了，将风筝放走了。
c.放风筝时发生了什么“趣”事？（重点）
①大家的风筝都放起来后，宝玉的美人儿风筝却放不起来，他急得头上直冒汗。
②众人笑宝玉，宝玉就恼得把风筝摔在地下。
③黛玉把风筝放走，大家说是放走了病根儿。
④大家把风筝线铰断，看风筝随风飘走。
3.概括“放风筝的故事”情节，并说说对宝玉的印象。
（1）默想“放风筝”的经过。
说明：默想，默默体会，是非常重要的“回忆”策略，也是重要的“整体把握”策略，还是“想象画面”的训练策略。此处即是。
（2）概括情节：课文围绕宝玉、黛玉等放风筝，先后写了哪几个情节或场景？
（3）对着板书（情节）默想故事，交流对宝玉的印象。
三 探索与提升
1.变序学习，了解读法。
（1）聚焦注释，提取信息。
对这篇课文， 教材的编者加了这样一个注释———（出示）
本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为编者所加。你读出了哪些关键信息？
（2）关注语文园地，了解读法。
这个单元的“交流平台”向大家推荐了一些阅读方法。
（出示《猴王出世》《红楼春趣》《景阳冈》等课文的阅读方法）
请你梳理一下这里介绍了哪些阅读方法。
2.疏通文句，梳理情节。
（1）读“掉风筝”，猜测词义。
（出示）
探春笑道： “紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”
其中加点的难词你是怎么理解的？
（2）读“拿风筝”，放过难词。
（出示）
丫头们搬高墩， 捆剪子股儿，一面拨起籰子来。宝钗等立在院门前， 命丫头们在院外敞地下放去。
其中的难词你又是怎么处理的？
（3）读“放风筝”，梳理情节。
（出示）
黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。
这“豁喇喇”的声音好像在说些什么？
3.聚焦人物，把握性格。
（1）通览全文，聚焦宝玉。
《红楼春趣》中的宝玉给你留下了怎样的印象？
①画一画：默读课文，画出文中所有写宝玉的语句。
②想一想： 宝玉的这些表现给你留下了什么印象？
③写一写： 在课文写宝玉的空白处写下自己的批注。
（2）品读语言，感受性格。
（出示）
宝玉笑道： “我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”
这一处主要写的是宝玉的语言，你读懂了什么？
（3）品读神情，体会性格。
（出示）
宝玉细看了一回， 只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！ ”
这一处主要写的是宝玉的神情，你读懂了什么？
（4）品读动作，把握性格。
（出示）
宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！ ”
这里写了宝玉的一连串动作，你读懂了什么？
总结阅读古典名著的方法
同学们，这节课我们感受到了《红楼梦》中日常生活中的春趣、雪趣、酒趣，感受到了生活的乐趣、雅趣和妙趣。书中还有很多趣味呢，希望大家可以运用课堂上学到的方法继续阅读《红楼梦》，感受其中的乐趣。
同学们可以运用这堂课总结的四种方法，把“四大名著”好好地品读一番，还可以阅读其他名著。让我们读古典名著，品百味人生。
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