小学人教部编版第四单元9 古诗三首闻官军收河南河北教案设计

这是一份小学人教部编版第四单元9 古诗三首闻官军收河南河北教案设计，共4页。教案主要包含了初解诗歌，了解背景，研读课题，趣找地名，初识古诗，读诗配画，品味语言，理解诗意，深入背景，体悟诗情，尝试背诵，比较阅读等内容，欢迎下载使用。

了解这首诗的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。
通过学习这首诗，对七律这种体裁的特点有较具体的体会。
理解诗句，了解内容。
背诵《闻官军收河南河北》情感态度价值观：通过理解诗的意思，体会诗中表达的强烈的爱国之情，激发并培养学生的爱国情感。
教学重点
理解诗意，体会诗情；弄明白杜甫“喜欲狂”的原因。
教学难点
抓住重点词语的理解，想象画面，反复吟诵，体会诗人的爱国之情。
教学过程
一、初解诗歌，了解背景
（一）检查预习，理解词语
1.检查朗读，相机正音。正音时，尤其注意古今不一样的读音，比如“裳”，古时读作“cháng”；“妻子”的“子”，在这里是“zǐ”，这里不能读成轻声，因为这里的“妻”是指妻子，“子”是指儿女。
2.读出节奏，体会韵律。七言律诗通常是按照4/3 的节奏划分，韵脚在偶数句，在朗读时，要提醒学生注意。
3.自由交流，理解词语。第一是古今异义词语，如“闻、涕泪、却、妻子、青春”等的含义。第二是诗中的几处地名，教师可以结合唐朝的地图，让学生大致了解它们的地理位置。
（二）理解诗题，了解背景
学生交流课前搜集的有关安史之乱的资料，教师提供一段安史之乱的小视频，让学生了解杜甫八年的逃难历程，初步体验杜甫的心情。
二、研读课题，趣找地名
1．官军，指唐朝军队；收，收复。引导学生用自己的话试着说一说诗歌题目的意思。重点理解题目中的“河南河北”：在唐朝，就是指黄河以南以北的区域。请一位同学完整地解释一下诗题的意思。
2．引导学生找出诗歌中的地名并出示：
①河南 河北 剑外 蓟北
②巴峡 巫峡 襄阳 洛阳
相机导学：第一组地名与当时平定“安史之乱”涉及的地域有关，而第二组地名则与诗人从蜀地（四川）回乡的路线有关。教师简要介绍诗歌背景，让学生对诗歌创作背景有初步的了解。
三、初识古诗，读诗配画
1．出示杜甫的画像，引导学生思考，这首诗歌中的诗人形象与我们心中原有的诗人形象有什么不同。
2．生自由朗读。
3．相机导学：听到官军收复失地的消息，诗人的心情怎样？又有什么样的表现呢？请同学们纵观全诗，找出诗中最能体现诗人此时此刻心情的一个字。教师根据学生回答，板书“喜”字。
四、品味语言，理解诗意
1．学生自学。出示自学要求：你从诗歌哪一句感受到了诗人的“喜”呢？为什么？请同学们圈一圈，画一画，可以在书的空白处作上批注。
2．全班交流。“漫卷诗书喜欲狂”，通过“漫卷”一词体会诗人杜甫——爱书如命，居然把诗稿和书籍草草地卷起，可见欣喜若狂之情。引导学生想象画面读诗句。
3．生自由朗读，教师指导。
4．我们不禁产生疑问：喜从何来，甚至要到发狂的程度啊？谁能用诗句回答？（引出诗歌首联）
5．出示一份唐朝疆域图，标注出剑外、蓟北以及河南河北地区。感受作者远在梓州（今四川三台县），忽然听到千里之外故土收复的消息，指导学生读出听闻消息后的惊与喜。
6．一听到官军收复河南河北的消息，杜甫不禁“初闻涕泪满衣裳”。教学古今异义词“衣裳”以及“裳”的读音（cháng）。古人一般上衣下裳，有时“衣”和“裳”也可以泛指衣服。请一组同学开火车读准字音。
过渡语：可是“初闻涕泪满衣裳”中有一个“泪”字啊！那不是和“喜”矛盾了吗？就让我们化身杜甫，一起走进那个风雨飘摇的战争年代。
五、深入背景，体悟诗情
1. 激动人心的消息传来，一家人欣喜若狂。接下来杜甫这样写道——读“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”
2. 思考：诗中你能读懂杜甫想做什么吗？
（板书 放歌纵酒）“ 纵酒”是什么意思？“放歌”是什么意思？“放歌纵酒”所要表达的是什么？
3. 什么陪伴他们一家还乡？“青春”是什么意思？
4. 回家的路线怎样呢？出示地图（行水路，走陆路）。地图上的这条线路千里迢迢，但在杜甫的眼里却很短很短，反复读读最后两句，你读到了什么？
（“穿”说明什么？“下”什么意思？“向”换个词怎么说？这一切都说明了什么？）（ 归心似箭）
5. 先行水路，后走陆路，不知要多长时间才能回到家乡，而杜甫的感觉与我们的感觉截然不同，齐读最后两句诗。
6. 在这个百花盛开的季节，杜甫听到了朝廷的军队收复了河南河北的消息。这意味着杜甫一家人不再四处漂泊，可以回到朝思暮想的故乡，开启新的生活。
7. 杜甫通过一家人的表现和自己的心里所想，表达了欣喜若狂的心情和归心似箭的心情。让我们带着这样的情感再次放声朗读全诗。
8. 在这里，我要补充说明的是“安史之乱”结束了，但它给唐王朝以致命的打击，从此，唐王朝走向了衰败。“安史之乱”之后诗人杜甫无奈继续漂泊，最后悲惨地死在了一条船上。因此这首诗是诗人杜甫第一首快诗，或许也是唯一的一首快诗。
六、尝试背诵，比较阅读
1. 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他被后人尊称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
杜甫留下了许多荡气回肠的诗句，我们一起来吟诵几句。
◇他目睹朝廷腐败，百姓生活艰难，挥笔写下：
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
◇安史战乱，都城沦陷，战火连绵，家讯难得，
诗人愤笔写道：
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
◇国势危急，诗人怀才不遇，壮志难酬，不禁感叹：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
◇晚年，杜甫流落四川，已是满头白发，百病缠身。他的茅屋被狂风摧毁，但他仍然心怀天
下贫苦的人们：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
2. 我们从《闻官军收河南河北》中读出了杜甫的“喜”，那么从这些诗句中，你又能读出怎样的杜甫呢？（忧）
3. 多年的战乱，多年的漂泊，杜甫无论生活怎样苦，也无论漂泊到什么地方，他总是心怀国家的安危和人民的疾苦。他的忧来自于——国家和人民，喜亦是来自于——国家和人民，他喜忧的背后更是怎样的情怀？（忧国忧民）
4. 千百年后的今天，人们依然为这些脍炙人口的诗句心潮澎湃，依然被他赤诚的爱国之心所感动，让我们再来读读这些诗句，读出诗人忧国忧民的情怀。（情怀）
5. 剑外忽传收蓟北，此刻，再读这首诗，一定有不一样的感受。
他乐极流泪，是因为 ；他欣喜若狂，是因为 ；他放歌纵酒，归心似箭，还是因为 。让我们再次深情吟诵这首诗，读出这位诗圣传诵千年的爱国情怀。（忧国忧民）
6. 这堂课我们不仅学会了如何读诗，还明白了一段历史，更重要的是认识了一位伟大的诗人，让我们永远记住杜甫，记住他忧国忧民的赤子情怀。