语文人教部编版6 景阳冈教案

这是一份语文人教部编版6 景阳冈教案，共6页。教案主要包含了参读拓展，激发学生学习兴趣等内容，欢迎下载使用。

1. 默读课文，能用多种方法猜测不懂的词语，提取情节中的关键信息，按照事情的发展顺序，简要说出故事的主要内容。
2. 品读武松打虎的情节，对比阅读动作描写，感受武松有勇有谋的好汉形象。
3. 朗读描写武松打虎的精彩语句，体会武松的英雄气概，对阅读原著产生兴趣。
教学重点：
体会作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的。
教学难点：
理解文中的文言词语，体会“喝酒”、“打虎”两件事是如何详细叙述的。
教学过程：
一、初读课文，梳理故事情节，提取关键信息，按事情的发展顺序概括主要内容
（一） 读回目，初步了解主要内容。
1．学生自读课文，初步了解课文内容，理清文章脉络，概括小标题。阅读要求：
(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍，做到边读书边思考批注；
(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系；
(3)武松给你留下了怎样的印象?你是通过哪些句子感受到的?
2．组交流互动，说一说自己阅读课文后的感受，用自己的朗读展现出文章精彩的部分。
3．汇报交流。课文哪几个自然段写了“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。(课文的8～13自然段写“武松打虎”，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒。5～7自然段写武松上景阳冈。)
4．指名范读“武松打虎”段落。
5．讨论：武松有什么样的性格特点?学生交流，用文中语句加以说明。
6．根据课文归纳“武松打虎”的前因和后果。
（二） 初读课文，梳理故事情节。
课文除了写“武松打虎”，还写了哪些情节？请大家快速默读课文，按照故事的发展顺序，把括号中的内容补充完整，并说说故事的主要内容。
喝酒——（上冈）——打虎——（下冈）
1. 谁来尝试着说说这个故事主要讲了什么。
小结：长长的五页故事，这么快就能概括出来，真不错。
2. 聚焦喝酒部分，学习猜读。
（1） 在读古典名著的时候，许多我们不常见的词语的意思不好懂。
预设：筛酒——倒酒
（2） 说到筛酒，酒家给普通人筛几碗？（三碗）是的，门口的招旗上写清楚了“三碗不过冈”，武松却前前后后让店家筛了多少碗酒？（十八碗）喝完这十八碗，他还这样说（出示，生读）：
“要你扶的不算好汉。”
小结：在酒馆里连喝了十八碗酒，这个关键信息不能丢。
3. 再来看上冈部分还有许多难懂的地方。猜猜什么是印信榜文？
景阳冈上新有一只大虫，近来伤害人命。
如有过往客商人等，可于巳、午、未三个时辰，结伴过冈。其余时分及单身客人，白日不许过冈。恐被伤害性命不便。各宜知悉。
预设：
（1） 印信榜文——官府盖了章的告示。
（2） 巳、午、未——我国特有的计时单位，一个时辰等于两个小时。是白天，比较安全的时间。
（3） 各宜知悉——抓关键字猜。
（4） 刚才还是店家手段，现在有了印信榜文，确知冈上有老虎。
可武松却说（出示）：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：
“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”
预设：艺高人胆大；明知山有虎、偏向虎山行的好汉。
小结：瞧，武松连喝了十八碗酒，明知景阳冈上有虎却不听酒家和榜文的劝告，执意上冈。当我们抓住了情节中的这些关键信息，就能更好地把握小说的主要内容。
4. 那打虎、下冈两个情节中哪些信息不能丢呢？
预设：武松赤手空拳打死老虎；怕天色黑了再来老虎，马上下冈去。
5. 连接情节中的关键信息，梳理这篇文章的主要内容。
（1） 自己练习说一下。
（2） 请学生归纳主要内容。
小结：把这些关键信息串起来，我们就初步感受到了武松的好汉形象。
二、细读课文，感受武松有勇有谋的好汉形象
（一） 研读课文，品读形象。
1．研读“喝酒”部分(第1～4自然段)。
(1)默读思考。快速默读课文第1-4自然段
“喝酒”部分，这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在谈论哪两件事?(酒与老虎)他们对此的态度有何不同?(少喝与畅饮，留宿与上冈)
(2)品味语言。从武松和店家的对话中，你读出了一个怎样的武松?从哪里体会出来的?重点聚焦如下句子。
店家道：“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫．天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，教往来客人结伙成队趁午间过冈。其余时候不许过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈．岂不白白送了自家性命?不如就在我家歇了。等明日凑了三二十人，一齐好过冈。”
①指名读句，梳理难理解的字词，如“官府”。
②侧面烘托。你从这段话里感受到了什么?
(老虎的凶猛、店家的热心)武松有没有听店家的劝告?
武松道：“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我?”
①指名读句。说说自己的理解，你感受到了一个怎样的武松?
②质疑思辨。武松“明知山有虎”，为何“偏向虎山行”?他的勇气是建立在什么基础之上的?武松如此无畏，为何担心店家有歹念?联系当时的社会环境。你认为他的担心有无必要?
2．略读“上冈”部分(第5～7自然段)。
(1)默读思考。快速默读“上冈”部分，抓住关于武松的心理描写．分析人物性格特征。
(2)反馈交流。
武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道：
“怕什么，只管上去，看看怎么样。”
引导学生读读上面的句子，说说能够从中分析出武松怎样的性格特征。(倔强、无畏)
(3)引导思辨。课文明明写的是武松打虎的故事。为何要花那么多笔墨写“喝酒”和“上冈”呢?(教师总结：前两个部分不仅推动了故事情节发展，还表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概．为写他勇猛打虎作了很好的铺垫)
3．品读“打虎”部分(第8～12自然段)。
默读批注。
学习任务：
①默读“打虎”部分，用“——”画出描写老虎凶猛的句子，用“ ”画出描写武松打虎的句子。
②默读课文中有关武松打虎的精彩场面，完成填表。
③······ 说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。 ······ （找出第九自然段读一读）
为什么连用七个“闪”字？
这八句中用了七个“闪”字。“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭遇到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作，突出地表现了人物的机警敏捷，凸显了武松的胆识。“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更加了不得了。这是反衬的手法。
（二）赤手空拳打虎
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。
武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
思考：这些动词有什么表达效果？
武松赤手空拳打猛虎，靠的全是拳脚功夫。作者抓住“揪”“按”“踢”“提”“打”等动作，进行了细致的描写，字字千钧，虎虎生风，把武松打虎的场面写得有声有色，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
（三） 小组合作学习，感受武松有勇有谋的好汉形象。
1. 对比梳理的内容，相信大家对武松的形象一定有新的认识。
2. 小组交流。
3. 小组合作汇报，先说观点，再说理由。
评价要点：
（1） 将武松与老虎的动作对比着看。
（2） 将武松前后的动作对比着看。
（3） 将老虎的前后变化和武松的变化关联着看。
4. 在武松打虎这一情节中，我们不但看到了勇敢、灵活的武松，更看到了充满智慧、有勇有谋的武松。
5. 小结：古典小说的情节常常都是这样一波三折的，而像这样关联着读，对比着读，对喜欢的情节细细地读，是读古典小说很重要的方法。
默读3、4自然段，思考：当武松走上冈看到庙门上贴的榜文时有什么想法？找出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方可以看出武松怎样的性格特点？
三次心理活动
欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”
存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”
武松自言自语道：“哪得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。”
这几句话描写了武松的三次心理活动。
第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。
第二次：怕甚么，且只顾上去，看怎地！
第三次：那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。
这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的性格特点。
三、参读拓展，激发学生学习兴趣
1. 明末清初最著名的文学点评家金圣叹读了打虎这一段，说这虎是怒虎。猜猜他是如何评价武松的？
读打虎一篇，而叹人是神人，虎是怒虎，固已妙不容说矣。
小结：参考名家的点评，也能帮助我们读懂古典名著。
2. 景阳冈打虎之后，武松被阳谷县令任命为都头。后来，他历经波折，在逃亡途中投靠梁山，成了十大步军头领之一（播放好汉歌）。
3.话又说回来，回目明明说下半回主要写武松打虎，可施耐庵为什么要用重笔墨去写喝酒和上冈，这些情节与打虎又有什么联系呢？
我们又可以用什么好玩的方式去讲述武松打虎这个故事呢？
“且听下回分解。”
活动内容
借助表格复述“武松打虎”的故事。
老虎的关键动作
武松的关键动作
一扑 一掀 一剪
闪 躲 轮 劈 跳 退 揪 按 踢 提 打