小学语文人教部编版五年级下册5 草船借箭教案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册5 草船借箭教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，总结全文等内容，欢迎下载使用。
1.理解故事的主要内容，能够简单概述故事的情节。
2.有感情朗读课文，扣住课文的语言，感受人物的形象，体验阅读名著的乐趣。激发学生学习，亲近古代文学作品的兴趣。
3. 通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容研读, 体会诸葛亮的笑 ,感受诸葛亮的足智多谋,安排周密,知天文、懂地理、识人心的本领。
教学重点：
通过研读, 理解课文内容，体会感受诸葛亮的足智多谋,安排周密,知天文、懂地理、识人心的本领。
教学难点：
从课文的对话描写中感受人物性格特点，体会文章首尾呼应的写法。
教学过程：
一、导入新课：
话说天下大势，分久必合，合久必分：周末七国分争，并入于秦；楚汉分争，又并入于汉；汉朝自高祖斩白蛇而起义，一统天下，后来光武中兴，传至献帝，遂分为三国。于是乎便有了这部名著——《三国演义》。全书一共120 回，每一章回都是一个精彩的故事。这节课我们继续学习其中的一个有名的故事，第11 课《草船借箭》。（板书课题）
背景简介：故事发生在东汉末年，当时曹操刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮就是刘备派到孙权那里帮忙作战的。
默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
起因：周瑜很妒忌诸葛亮，要他十天内造出十万支箭，以此陷害他。诸葛亮以大局为重，立下军令状，答应三天内造好十万支箭。
经过：诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等，并叮嘱鲁肃不要把借船的事告诉周瑜。第三天夜里，诸葛亮把鲁肃请到船上，在大雾漫天时把船只开向曹军水寨，曹操不敢轻易出兵，只叫弓弩手射箭，二十条船两边草把子上插满了箭。
结果：十万支箭如期交付周瑜，周瑜自叹不如。
三、品读课文，诸葛亮是如何化解周瑜的刁难的？
①知人善用
鲁肃为人忠厚、顾全大局，特向他借船。
[“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙……不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”]
鲁肃可以信赖。
②通晓天文
[第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。]
与第四段信誓旦旦借箭相照应
情势如此危急，但诸葛亮却表现得特别冷静沉着，说明他早料到第三天四更时会“大雾漫天”，适合借箭。
③善于谋划
便于统一行动，不留空当，使受箭面积达到最大。
[五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。]
虚张声势，制造进攻的假象，引曹军出来射箭，也为了让曹军明确射箭的目标和方向。
④了解人心
[诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”]
算准了曹操多疑不敢出兵
指惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。
[周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”]
回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面。
诸葛亮的神机妙算表现在：①他布局巧妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。②他知人心，他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨慎多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必会生疑，但绝不会直接问原因，所以请鲁肃同船，回去后好向周瑜解释。③他识天气，取箭时的大雾漫天和雾散时下令返回可以证明这一点。
四、默读精思，寻找“功臣”，感受形象
故事的结局大快人心！再次默读课文，想想草船借箭能够成功，有哪些功臣呢？画出相应语句。
（一）第一功臣———诸葛亮。品读语句，直接感受“知天气，晓地理，巧安排”。
草船借箭从构想到实施都很奇妙，可谓神来之笔。作为第一功臣，诸葛亮都发挥了哪些作用呢？
1.知天气。
（1）这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
“大雾漫天”是什么意思？与“借箭”有什么联系？
这场大雾是借箭成功必不可少的条件，这是凑巧遇到，还是诸葛亮早已料到？
（2）周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”
①教师读周瑜的话发问，指名读诸葛亮的话。
②教师随一组学生从前向后按顺序发问，提升语气，引导学生读出自信、坚定。追问：军中无戏言，掉脑袋的事你怎么回答得这么坚定？
（3）第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
①重读“直到”读出时间之久，感受大家心里着急。
②多媒体出示，引发想象：
第一天，诸葛亮没动静，鲁肃急啊，他问诸葛亮，诸葛亮笑而不语，心想： 。
第二天，还没动静，周瑜疑惑，派人打探，诸葛亮故作为难，心中窃喜： 。
相继补充赤壁之战，神坛做法借东风。总结：知天气。
2.晓地理，巧安排。
天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
①小组交流：诸葛亮这样做的好处是什么？
②小组汇报预设：
“一字摆开”，避免走散，使受箭面积增大。“擂鼓呐喊”，既是制造假象，又是让曹军明确目标。“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，既能两面受箭，保持平衡，也便于箭满后顺流急返，省去调头的时间。
（二）其他“功臣”———鲁肃、周瑜、曹操，感受形象，侧面凸显“识人心”。
小组合作：快速浏览课文，借助之前圈画的语句，简要记录，完成表格。
1.学生反馈立功表现，直接读相应语段。
2.抓重点词语指导朗读，认识诸葛亮，感知“识人心”。
①品读周瑜，抓“大事”。周瑜心中的大事是什么？诸葛亮的大事又是什么？
表情和动作是心灵的窗，心不同，表现则不同。给第二段加上提示语再分角色朗读人物对话。感受周瑜的嫉贤妒能，诸葛亮的胸有成竹。
②品读鲁肃，抓“果然”。鲁肃果然不提借船的事。感受鲁肃深明大义，忠厚老实。果然是意料之中，通过这个词读出了诸葛亮有什么过人之处？
③品读曹操，抓“一定”。雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。这句与后文曹操的语言描写采用男女生对读。如此确定，诸葛亮有什么过人之处？
3.小结：诸葛亮对阴险小人将计就计；对忠厚之人委以重托；对多疑之人虚张声势，真是“识人心”啊！
五、总结全文：
有人写了一首小诗赞美诸葛亮的足智多谋，它简练地概括了草船借箭的经过：（让我们用这首小诗来结束今天的这节课。）
草船借箭不寻常，
天文地理心中装。
神机妙算诸葛亮，
世世代代美名扬。