人教部编版五年级下册从军行教案

这是一份人教部编版五年级下册从军行教案，共4页。教案主要包含了语言训练，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1.结合注释，借助课外资料和工具书，通过学习，正确理解两首诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情。
2.举一反三，了解边塞诗的特点，感受边塞诗如火的激情。引导学生理解体会作者的思想感情。感受将士们忠心报国的豪情。
教学重点：
1.借助注释或工具书，逐字逐句梳理诗意并理解背诵。
1.用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。
教学难点：
1.想象诗句所描绘的画面，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
2.体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。
教学过程：
诗歌导入，认识边塞诗。
边塞诗像一朵凄美绝艳的异域奇葩。它开在远古的楼兰，它开在僻远的大漠，它以它似火的颜色点燃了壮士的青春，它以它馥郁的芬芳诱惑着鲜活的生命。
什么是边塞诗?它有什么特点? 在唐代，有一批诗人,如高适、岑参、王昌龄等，十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。介绍作者：王昌龄（？—约756），字少伯，唐代诗人。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。主要作品：《出塞》《从军行》《芙蓉楼送辛渐》等。
这首诗慷慨悲壮，荡气回肠，要读出战士们的英雄气概。特别是读后两句，语调上扬，要读出战士们的决心。
指导学习《从军行》
过渡：边塞诗这朵异域奇葩最大的特点：如火的激情，板书。体会边塞健儿杀敌报国、建功立业之情怀的袒露。
解释“从军行”
从军：参军。行：标题中加“歌”“引”“吟”“行”等都属于乐府诗。“从军行”是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
播放音频《从军行》的吟诵，学生试听并跟读两遍，看诗谱，边跟读边用手书空诗句的平仄、延展。要求读准字音，读出节奏，声音洪亮，读得有板有眼。
了解作者：王昌龄，盛唐边塞诗人，字少伯，江宁人。被世人誉为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。
解题：标题中加“歌”“引”“吟”“行”等都属于乐府诗。“从军行”，乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。“从军”就是参军。
学习诗句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”。
读前两句诗，圈画出诗中的景物，然后想象诗句描绘的画面吧！
边塞一带阴云密布，遮住了绵延千里的雪山，在荒漠中的一座孤城上，守边将士又坚毅地站在那里，遥望着远处的玉门关。
这些景物与什么有关?(成边将士生活、战斗环境。）这些明丽的美好河山，一旦和戍边将士的生活、战斗融合在一起，他们就会变了色调。
要读懂诗句，读懂作者的情感，得抓住句中的关键词，你打算抓住哪个关键词来体会作者的情感？
暗：诗中一个“暗”字你能想到什么？体会它包含的情感。漫天的黄沙，四起的硝烟，让雪山变暗了。“暗”体现了戍边将士低落、孤独的心情，以及对故土和家乡亲人的思念。
孤：戍边生活的孤寂、艰苦之感。
望：沉重压抑，思念家乡，思念亲人的悲壮感。
在悲壮开阔、迷蒙暗淡的景色里，蕴含着复杂的感情。读诗句，你能体会出作者哪些情感？
戍边将士对边防形式的关注。
对自己担负的任务的自豪感。
戍边生活的孤寂，艰苦之感。过渡：面对孤寂，面对艰苦、面对责任，将士们是怎样想的？请读诗句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
两句描绘了边塞的辽阔景象，通过“青海”“长云”“雪山”“孤城”“玉门关”等景物，勾勒出戍边将士战斗、生活的环境；同时，开阔、萧索的景色描写，也从侧面反映出将士戍边生活的孤寂和艰苦。
从这两句诗中，你仿佛看到了什么？听到了什么？
黄沙漫天、将士的铠甲都磨破了。刀剑撞击声、厮杀声。
学习“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
谁来说说这句话的意思?这两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。
你会抓住哪些关键词?来体会作者蕴藏在诗句中的情感？
“百战”而至“穿金甲”，更可想见战斗之艰苦激烈，也可想见这漫长的时间中有很多将士壮烈牺牲。
“黄沙百战穿金甲”，这七字中概括了很多很容：环境之（恶劣），边地之（荒凉），戍边时间之（漫长），战事之（频繁），敌军之（强悍），战斗之（艰苦），所以边塞诗人写边疆将士的豪情壮志的同时，并不回避战争的艰苦。
“不破楼兰终不还”，你怎样理解这句话，蕴含了作者怎样的情感？（豪壮誓言、铿锵有力，戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志。）金甲尽管磨穿，将士的报国壮志却并没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言。
从“穿”“百战”两词中你能读到什么？征战时间之久，暗示战争的激烈、频繁。
从“终不还”一词中你又能读到什么？在黄沙满天的战场上，战士的凯甲都被磨破了，
他们表示不攻下楼兰就不回来。
6、从他们的豪言壮语中，你体会到战士们怎样的心？不把敌人消灭誓不还的决心，一颗热爱祖国的心。
7、由写景转为抒情。以戍边将士的口吻发声，抒发了他们誓死保卫国家的豪情壮志。“黄沙”突出了战场的环境特点，历经“百战”而“穿金甲”，将戍边时间的漫长及战斗的频繁、激烈表现得淋漓尽致。然而，将士的报国之志却没有因此消磨，反而变得更加坚定，在身经百战之后，发出了“不破楼兰终不还”的豪壮誓言。
学法迁移，学以致用。
吟诵边塞诗，感受如火的激情。
（一）《出塞》王昌龄
作者从写景入手，描写了哪些典型环境?你体会到什么？
《出塞》蕴含了作者复杂的情感，根据古诗的平仄和延展，说说你的体会。抒发了戍守边关将士的心声：奋勇杀敌、誓死守卫边关的爱国情怀。
吟诵《凉州词》唐王翰，你体会到作者什么样的情感？（渲染了出征前盛大华贵的酒筵以及战士们痛快豪饮的场面，表现了战士们将生死置之度外的旷达、奔放的思想感情。）四、语言训练。经过将士的奋勇杀敌，边防终于安定了，驻守边关将士们终于可以回到自己的家乡了。请同学们想象将士们凯旋归来情景会是什么样子的？
四、欣赏经典吟诵《从军行》。在音乐声中结束本课。
五、布置作业：昌龄的《从军行》组诗共七首，七首诗七幅不同的画面，我们今天学的是其四、其五，还有另外五首大家课后选自己喜欢的读一读。感兴趣的同学回家之后可以再收集一下其他诗人的边塞诗读一读，感受盛唐边塞诗的悲壮，豪放及真挚的爱国情怀。