美术四年级下册第17课 年画教案

<<年画>>教学设计

教学目标 ：

[知识与技能]

1、让学生初步了解年画的造型、色彩、构图的艺术特点。

2、鼓励学生大胆用语言表达对年画的感受。

3、让学生了解民间年画的寓意。

[过程与方法]

1、学生通过回忆、询问长辈、翻阅书籍、上网查询、参观展览等方式了解什么是年画，了解年画的历史及发展。通过收集年画、年画故事以及年画的装饰物等，进一步加深对年画的认识，培养学生自主探究的能力。

2、通过让学生动手涂绘年画，感受年画独特的美。体验美术活动的乐趣，培养学生的学习兴趣。

[情感、态度、价值观]

培养学生热爱祖国民族传统绘画艺术，热爱生活的情感，激发学生的民族自豪感

教学课时：1课时

教学重点：感受传统年画的造型、色彩、构图等特点。

教学难点：通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画欣赏活动。

教学准备：

1、布置学生用两周的时间通过询问父母、老师，查阅书籍或上网查询，了解什么是年画，并搜索年画以及与年画相关的艺术饰品，筹备班级年画艺术展。

2、 老师尽量多搜集一些年画，并制成课件。

3、 老师准备供学生涂色用的年画线描稿。

教学过程：

一、导入:

课前播放新年的音乐创设过年的气氛,课件出示贴年画对联图片。

师：同学们看这个小朋友再干什么?

生：贴门神和对联。

师：什么日子才贴年画和对联呢？

生：过年（出示第二张幻灯片）

小结：每逢新春佳节，家家户户都洒扫除尘，张贴年画。这一传统习俗既渲染了节日气氛，又美化了环境，同时寄托着人们对美好生活的期盼。

过度：现在就让我们一起去了解一下我们中国的年画，请同学们翻开第14课。

板书课题：14《年画》

二、新授

1、年画的来历

出示尉迟恭、秦叔宝的门神图片课件（讲故事激趣）

师：同学们，看!你们认识年画中的这两个人吗?(播放第三张课件)，你们知道他们是什么人吗?他们是唐太宗李世民手下的两元大将，为什么他们成了门神了呢?这里流传着一个有趣的传说，同学们，想听听这个故事吗?

生：想。

师：传说在唐太宗李世民在位时，宫中经常闹鬼，使唐太宗重病缠身，白天没有精神，晚上不能睡，群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静了下来。久而久之，太宗觉得秦叔宝，尉迟恭两位大将太辛苦了，便令宫中画师绘制二位将军的威武形象，悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间，并在民间中广为流传。贴门神驱鬼辟邪的风俗就是这样产生的。

2.年画的特点：

师：同学们知道的门神除了这两位外还有哪些呢?

生：列举。

师：（播放钟馗、张飞、关羽的门神图课件）这些造型怎么样？色彩怎么样？

生：威武，强烈，夸张......

小结：他们的形象威武、造型夸张、色彩对比强烈。这些门神都是取自古代的英雄好汉，这种威武的门神称为武门神。（板书：武门神）

3.年画的种类：

师：除了这些武门神老百姓还会贴一些文门神和祈福门神，就让我们去看看吧！（播放文门神和祈福门神的课件图片）简短话语带过。（板书：文门神、祈福门神）（放年画图片讲解）

小结：这些门神贴了干什么？表达人们对生活的美好愿望。这些门神都有哪些特点？（回放年画欣赏）色彩对比强烈，造型夸张，大胆用红、黄、蓝等色进行渲染。

三、学生绘画

师：下面就让我们来把手中的年画涂上鲜艳的色彩。（绘画时播音乐）

四、评价展示（自评、互评，师评）

教师挑一些好的作品用投影仪讲评，好在哪里（色彩、对比等）（评价关掉音乐）

拓展（根据时间而定讲不讲）

现在，年画不仅只是过年时贴，还广泛运用于我们生活当中。（课件出示相关课件略讲）

六、小结

同学们，通过今天的学习，我们知道了年画门神的特点、分类及色彩的对比，课后我们可以通过图书资料、上网等方式进一步了解我国年画，下节课我们还将更进一步探讨年画艺术，了解更多的年画知识。

年画--说课稿

各位老师、评委：

我说课的内容是江西美术出版社出版的小学美术教材四年级下册第14课《年画》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一. 教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《年画》一课属于欣赏·绘画”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的欣赏能力与绘画能力。

本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

思想目标：体会欣赏与绘画的意义，形成对年画的价值观念和情感态度。

知识目标：通过教学活动，让学生了解年画，尝试运用不同的表现形式设计和制作。

能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

教学重点是：感受传统年画的造型、色彩、构图等特点。。

教学难点是：感受传统年画的造型、色彩、构图等特点。并能实践。

二. 教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

1、导入:

课前播放新年的音乐创设过年的气氛,课件出示贴年画对联图片。

师：同学们看这个小朋友再干什么?

生：贴门神和对联。

师：什么日子才贴年画和对联呢？

生：过年（出示第二张幻灯片）

小结：每逢新春佳节，家家户户都洒扫除尘，张贴年画。这一传统习俗既渲染了节日气氛，又美化了环境，同时寄托着人们对美好生活的期盼。

过度：现在就让我们一起去了解一下我们中国的年画，请同学们翻开第14课。

板书课题：14《年画》

2、新授

（1）年画的来历

出示尉迟恭、秦叔宝的门神图片课件（讲故事激趣）

师：同学们，看!你们认识年画中的这两个人吗?(播放第三张课件)，你们知道他们是什么人吗?他们是唐太宗李世民手下的两元大将，为什么他们成了门神了呢?这里流传着一个有趣的传说，同学们，想听听这个故事吗?

生：想。

师：传说在唐太宗李世民在位时，宫中经常闹鬼，使唐太宗重病缠身，白天没有精神，晚上不能睡，群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静了下来。久而久之，太宗觉得秦叔宝，尉迟恭两位大将太辛苦了，便令宫中画师绘制二位将军的威武形象，悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间，并在民间中广为流传。贴门神驱鬼辟邪的风俗就是这样产生的。

（2）年画的特点：

师：同学们知道的门神除了这两位外还有哪些呢?

生：列举。

师：（播放钟馗、张飞、关羽的门神图课件）这些造型怎么样？色彩怎么样？

生：威武，强烈，夸张......

小结：他们的形象威武、造型夸张、色彩对比强烈。这些门神都是取自古代的英雄好汉，这种威武的门神称为武门神。（板书：武门神）

（3）年画的种类：

师：除了这些武门神老百姓还会贴一些文门神和祈福门神，就让我们去看看吧！（播放文门神和祈福门神的课件图片）简短话语带过。（板书：文门神、祈福门神）（放年画图片讲解）

小结：这些门神贴了干什么？表达人们对生活的美好愿望。这些门神都有哪些特点？（回放年画欣赏）色彩对比强烈，造型夸张，大胆用红、黄、蓝等色进行渲染。

3、学生绘画

师：下面就让我们来把手中的年画涂上鲜艳的色彩。（绘画时播音乐）

4、评价展示（自评、互评，师评）

教师挑一些好的作品用投影仪讲评，好在哪里（色彩、对比等）（评价关掉音乐）

5、拓展（根据时间而定讲不讲）

现在，年画不仅只是过年时贴，还广泛运用于我们生活当中。（课件出示相关课件略讲）

6、小结

同学们，通过今天的学习，我们知道了年画门神的特点、分类及色彩的对比，课后我们可以通过图书资料、上网等方式进一步了解我国年画，下节课我们还将更进一步探讨年画艺术，了解更多的年画知识。

板书设计

根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题、基本寓意和特征。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。