小学语文人教部编版一年级下册快乐读书吧：读读童谣和儿歌说课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版一年级下册快乐读书吧：读读童谣和儿歌说课课件ppt，共15页。
部编语文一年下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》说课稿及反思（一）一、说教材“读读童谣和儿歌”是人教部编版小学语文一年级下册识字（一）单元《快乐读书吧》的主题内容，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌，创设了两个小伙伴对话交流的情境。本次“快乐读书吧”的内容旨在激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，让学生产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此为契机，引发学生对此类读物的兴趣。 二、说教学目标1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2．尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。3．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 三、说教学重难点教学重点：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。教学难点：乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 四、说学情书中的童谣和儿歌的内容十分浅显，容易理解，且富有情趣，读起来朗朗上口，不枯燥，比较适合一年级学生学习。 五、说教法学法“快乐读书吧”更注重延展性和持久性，教师应将学习内容从课内阅读向课外阅读延伸，从一堂课的阅读向日常阅读延续。教师可隔三差五地了解学生的阅读情况，给同学提供展示阅读成果的时机，积极鼓励学生交流自己的阅读感受，倡导学生相互交换阅读书籍。有条件的班级还可以定期举办一个交换图书的小书市，让学生在自由、轻松的氛围中，享受读书和分享的快乐。 【教学准备】教师：教学课件；教学图片。学生：预习新课；带一本关于童谣或儿歌的书。 六、说教学过程 板块一、师生谈话，引入课题。同学们，你们喜欢读童谣和儿歌吗？(喜欢)让我们一起学习一首童谣和一首儿歌吧。 板块二、学习《摇摇船》。1．话题引入。你们都喜欢自己的外婆吗？你的外婆住在什么地方？你会去看外婆吗？你是坐什么车到外婆家的？有一个小朋友，他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的。2．播放视频。教师播放视频，学生观看，思考：小朋友是怎样去外婆家的？(乘船)3．你们乘过船吗？乘船的时候船是怎么摇摆的？(请学生做摇船的动作)4．小朋友摇着船，到了什么地方呢？我们来仔细听一听！5．(欣赏音乐后提问)桥是什么样子的呢？你们有什么好办法搭一座桥？6．听音乐摇船去外婆家。(学生根据音乐的变化来做不同的动作)7．外婆给了“我”什么东西？(糖一包，果一包，还有饼儿还有糕)8．学念童谣。9．拓展练习：你还知道其他的童谣吗？和大家分享一下吧。 板块三、学习《小刺猬理发》。1．出示长发娃娃图片，引发兴趣。(1)小娃娃的头发怎么了？像什么一样？(2)小娃娃的头发太长了，像小刺猬一样，他现在应该去干什么？你们来告诉他。2．教师朗诵，学生思考。(1)小娃娃刚开始头发那么长，像个什么？(2)后来小娃娃去干什么了？(剪头发)(3)你听到剪刀在头发上剪的声音是什么样的？大家一起学一学。(嚓嚓嚓)(4)“小刺猬”理完头发变成谁了？3．学生学习朗诵儿歌。教师和学生一起当理发师给“小娃娃”理理发。(教师带领学生朗诵儿歌) 板块四、拓展交流。同学们一定知道许多童谣和儿歌，把你们知道的读给大家听一听吧。 七、板书设计快乐读书吧童谣：摇摇船儿歌：小刺猬理发 八、教学反思一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够，朗读也是浅尝即止，没有把学生的感悟推向深层，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。这堂课上我想把我的教育思想完全体现出来，最后顾此失彼。一堂设计比较精彩的课，因为大多数学生有些紧张，因为我害怕没有新意，而成了易碎的课堂。     部编语文一年下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》说课稿及反思（二）一、说教材本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌，创设了两个小伙伴对话交流的情境。本次“快乐读书吧”的内容旨在激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，让学生产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此为契机，引发学生对此类读物的兴趣。 二、说教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生阅读的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 三、说教学重难点教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生阅读的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。教学难点：初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。 四、说教学过程板块一　趣味朗读1．谈话导入，激发兴趣：同学们，请想一想，你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？(学生交流)有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。2．学习童谣《摇摇船》。(1)教师课件出示《摇摇船》。摇摇船摇摇摇，一摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。(2)学生借助拼音读一读这首童谣，注意把字读准确。(3)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。(4)教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。(5)指名学生模仿读，教师相机正音。反馈时重点指导读准“糖、饼”的后鼻韵母，读准翘舌音“船”的声母。(6)多种形式朗读童谣。①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。②同桌合作读。如：一人读“摇摇摇”，另一人读“摇到外婆桥”。③带上动作读，使童谣“立体”起来。④师生对读。(7)跟唱《摇摇船》。①教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频，学生认真听。②教师领唱，学生跟唱。③学生齐唱。(8)教师讲解童谣。①学生交流读这首童谣的感受。②教师相机引导学生了解押韵：押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使童谣朗朗上口。③学生找一找《摇摇船》的哪些字押韵，都带有哪个相同的韵母。(提示：摇、桥、宝、包、糕；都有韵母“ao”)④学生说一说童谣里的小朋友是怎么到达外婆家的，外婆给了小朋友哪些好吃的。(提示：坐船；糖、果、饼儿、糕)⑤教师引导学生初识童谣文体：像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。3．学习儿歌《小刺猬理发》。(1)学生借助拼音自读儿歌。(2)同桌合作练读儿歌。你读我听，我读你听。(3)教师用活泼轻快的语调儿歌《小刺猬理发》。(4)指名学生模仿读，教师相机正音。反馈时重点指导：“刺”是平舌音，“船”是翘舌音，“理”的声母是边音。(5)学生用自己喜欢的方式再读儿歌。(6)教师讲解儿歌。①指名学生说说儿歌中的“小刺猬”是谁。(提示：小娃娃)②课件出示小刺猬的图片，引导学生想象小娃娃理发前的发型。③教师：小娃娃头发越长越长，怎样帮助他？(提示：去理发)④引导学生联系生活，说说理发时会发出什么声音。(提示：嚓嚓嚓)⑤请学生用食指和中指做“剪刀”，边说“嚓嚓嚓”边模仿着给周围同学理发。⑥引导孩子用不同的动作表现理完头发后的反应。⑦教师课件出示理发后的小娃娃的图片，引导学生进行对比。⑧教师讲“小刺猬理发”的故事。 有个小娃娃不爱理发，头发乱蓬蓬的，像个小刺猬，那么邋遢，大家都不喜欢他。他很难过，于是就去理发，理完头发以后，变成一个可爱、漂亮的小娃娃了，大家又喜欢他了。 ⑨教师小结：我们都不喜欢邋遢的孩子，所以大家一定要常洗头、勤理发，让自己变得干干净净的。4．背诵童谣《摇摇船》和儿歌《小刺猬理发》。(1)教师课件出示留空的童谣和儿歌。摇摇船摇摇摇，一摇________，外婆叫我________。________，________，还有________还有________。小刺猬小刺猬，________，________，________，理完头发________，不是________，是个________。(2)学生对着屏幕尝试将童谣和儿歌补充完整。(3)指名学生背诵。(4)学生闭上眼睛，想象画面，齐声背诵。5．教师小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻快，有的还可以边玩游戏边读。有的童谣是很久以前流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。 板块二　快乐分享1．拓展诵读童谣《小老鼠偷油吃》。(1)教师课件出示童谣《小老鼠偷油吃》。 小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，看你下来不下来。(2)教师有感情地朗读童谣。(3)学生齐读童谣。(4)教师提问：我们班有同学会背这首童谣吗？请会背的同学背一背。(5)请两名同学分别扮演猫和小老鼠，表演童谣。(6)其他学生评价两名同学的表现。2．分享自己喜欢的童谣和儿歌。(1)教师提问：大家有自己喜欢的童谣和儿歌吗？可以读给大家听，也可以背给大家听哟！(2)教师课件出示并讲解分享童谣和儿歌的要求。 说：①用普通话读背。②态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。听：①安静听别人分享的童谣和儿歌。②努力记住童谣和儿歌的内容。③如有自己不明白的内容，等别人读背完之后，提出疑问并专心听别人解答。(3)请学生拿出自己带来的图书，读读里面的儿歌或童谣。(4)学生选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听，会背的小朋友可以背一背。(5)学生自荐：在全班分享自己喜欢的童谣和儿歌。(6)评选最受欢迎的童谣和儿歌。 板块三　好书推荐1．学生推荐相关图书。(1)导入：同学们刚才分享了很多有趣的童谣和儿歌，你能把这本自己喜欢的图书介绍给大家吗？(2)学生说说自己喜欢这本书的原因。(3)学生用自己喜欢的方式来介绍、推荐这本书。2．分享图书。(1)教师课件出示课文中小伙伴的对话。(2)小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。(3)同桌交换图书阅读。(4)学生交流：你从同桌的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。(5)图书“漂流瓶”活动：课后，愿意共享图书的同学相互交换自己喜欢的图书。3．教师推荐《读读童谣和儿歌》。(1)教师：同学们，我们今天读的《摇摇船》和《小刺猬理发》都选自《读读童谣和儿歌》，让我们一起来看看这本书。(课件出示《读读童谣和儿歌》的封面)(2)教师简单介绍《读读童谣和儿歌》：《读读童谣和儿歌》是曹文轩和陈先云主编的，共四册，书中选编了百余首中外经典童谣、儿歌，内容丰富多彩，文字浅显易懂，读起来朗朗上口。大家可以读一读，相信你们一定会喜欢这套书的。4．教师小结：除了童谣和儿歌，书籍里还有很多有趣的故事等待着你们去探索，希望同学们课下多阅读，我也会在适当的时间安排图书交流分享会，期待下一次听到更多同学的声音。 五、板书设计快乐读书吧：读读童谣和儿歌感受阅读分享阅读  六、教学反思1．趣味引领，快乐阅读。《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。为了在课堂上充分激发学生的阅读兴趣，可采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生感受到阅读的乐趣，从而爱上阅读。只有智趣交融的课堂才能真正落实“快乐读书”，才能使“快乐读书吧”真正成为课内外阅读沟通的重要桥梁。2．快乐分享，点燃阅读激情。在教学中开展“分享自己喜欢的童谣、儿歌”和“好书推荐”两个活动，可以让学生大胆展示自己的阅读成果，分享自己喜欢的书籍，使学生在同学的带领下走进阅读的世界。教师既要关注学生的阅读兴趣，又要注重对学生阅读方法的指引，激发学生积极地投入到课外阅读活动中，从而获得课外阅读带来的成长和喜悦。