初中语文（八下）《在长江源头各拉丹冬》教学反思

 初中语文（八下）《在长江源头各拉丹冬》教学反思 《在长江源头各拉丹冬》这篇课文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描写了雪域高原的壮美景色，展现了大自然伟大的神奇，表达了作者观瞻如此壮景由衷涌出的豪情。八年级的学生虽然听说过雪山，但亲眼见过雪山的同学比较少。本课从纪录片《再说长江》入手，再现长江的源头，揭开格拉丹东雪山的神秘面纱，激发了学生求知和探索的学习欲望。因为在第三单元已经接触了一篇文言文游记散文，学生对于游记的特点以及学习重点有了一定的了解。本文作为一篇现代游记散文，它具备游记类文章的基本特征，学生们学习起来不会太困难。学习与祖国河山有关的文章，同学们的兴致总是很高，所以我就通过多种形式去引导，如挂图，演示多媒体课件，让同学互动。这样既体现了学生是课堂的主体，又很好地让同学们以主人翁的角色去学习这篇课文，在掌握知识、情感态度和价值观的培养上都能达到设想的目的。实践证明，这堂课收到了很好的效果。可取之处：这一节课问题的设计符合学生情感体验和学习经验，符合语文学科规律和学生认知规律，能引导学生多角度地思考问题，点燃学生智慧的火花。不足之处：书到用时方恨少。在这次备课的过程中，深深地感到自己对雪域高原的认知太肤浅，在备课前应找到《藏北游历》这部书，了解雪域高原，了解作者。这是一篇充满神奇色彩的游记，课堂教学中留给学生朗读的时间还不够充分。总之，语文教学除了教学阅读，更要引导学生归纳属于自己的写作经验，让阅读与写作相互促进。学生通过本文的学习，能归纳游记绘景、融情两大特点，能增强其语文写作核心素养