初中语文（八下）《被压扁的沙子》教学反思（共二篇）

 初中语文（八下）《被压扁的沙子》教学反思（一）《被压扁的沙子》是部编版初中语文八年级下册第二单元《阿西莫夫短文两篇》中的其中一篇短文，本课通过被压扁的沙子存在条件分析，证明恐龙灭绝更可能是受到撞击。化学、地理学、天文学的发现，对生物学产生了影响。这节课的教学设计是阿西莫夫短文两篇的第二课时《被压扁的沙子》，首先是了解一个原则的环节，课堂开始就用上节课所学引出作者的观点：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。并且用两篇文章的内容对这句话进行解读。继而导入学习一种思路，这个环节是本课的重点和难点，所以就采用数学的方式学语文，一方面帮助学生学习事理说明文层层推进，注重逻辑的特点。另一方面，渗透本文作者的思想，不同科学领域之间是紧密联系的，不同的学科之间也是紧密联系的。完成推理之后，引导学生从数学推理过渡到语文文本，探究作者是如何通过语言文字做到层层推进，逻辑清楚的。采用品读的方式进行，从文章中节选一些有代表性的语言，让学生体会关键词句的作用，理解作者由提出猜想，科学验证到得出结论的探究过程，体认科学的思考方法，并且从体会作者的表述中，感受作者严谨的思维、准确地表达。这样层层推进，落实重点、突破难点这个环节本来设想的是很完美的，但是实际操作的时候，留给学生品读的时间并不多，所以，那种严谨的科学态度并不是学生从句子当中品读出来的，这是本节课的一个败笔。然后是尝试一次探究的环节，这个环节是分两步走的，第一步：说话练习。选择一次印象最深的探究学习经历，依据“现有事实——提出假设——科学验证——得出结论”的思路，与大家分享。第二步：写作练习。不同科学领域之间是紧密相连的，不同的学科之间也是紧密联系的，不同的行业也是如此。突如其来的新冠肺炎疫情，使一些行业从业人员的收入受到不同程度的影响，分析其中的原因。依据“现有事实——提出假设——科学验证——得出结论”的思路，写一段话，与大家分享。语言力求准确严谨。这样就完成了从说到写的过程，课堂练习还是比较扎实的，也完成了教学目标。            初中语文（八下）《被压扁的沙子》教学反思（二）《被压扁的沙子》从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到的撞击；从说明对象的角度划分，是一篇简单的事理性说明文，让学生知道恐龙灭绝的原因，认识不同学科领域之间的相互联系。八年级的学生学生喜欢学习有挑战性，有科学性的文章，充满了对未知世界的好奇，因为科学性的文章可以帮助学生解决生活中未知的现象，可以给学生带来更多的惊喜好快乐。既可以启发心智，又可以激发学生学习语文的兴趣。通过《被压扁的沙子》这篇文章的学习，我们亲密接触了阿西莫夫介绍科学知识的说明文，他用缜密的逻辑顺序、准确严密的语言，使我们明白了恐龙灭绝的原因。相信同学们在今后的学习中再次遇到类似文章时，能够学以致用。本篇课文涉及到较多的地理知识，为更好地让学生了解文章的写作思路，有必要向学生介绍一些相关的地理知识，既可以增加学生的学习兴趣，又可以增长学生的见识，学科之间相互渗透。但这些知识的介绍不能变为课堂教学的主要内容，要避免把语文课上成地理课或有关介绍恐龙知识的生物课，所以与课文相关的课外知识可以以预习的形式布置给学生在课前完成。本文的教学还是应该突出说明文的特点。对课文内容把握好，课堂设计新颖，将科普文章讲的通俗易懂，易于学生接受。教学思路清晰，过程流畅自然，长文短教，重点突出，且点拨到位。以央视栏目导入，激发学生的兴趣，也为下文学生归纳写作内容、说明顺序作了很好的引导。能联系生活，适当开发资源，课堂容量大。教师的专业功底扎实全面，语言简洁到位，并不乏妙语，有自己比较鲜明的教学风格。学生分组学习，合作探究，效率高，效果较好。若能有一定的影像、图片资料作辅助，学生的兴趣会更高，理解更清楚。不足之处：1、在课堂调控上，时间安排的不够，导致一些问题没有展开，讨论的时效性还不够。2、教学过程中的提问的范围比较窄，未能很好的与学生互动起来。   通过这篇短文的阅读，让学生懂得写作文章可以根据需要，从不同的角度下笔。重在通过阅读，整体感知，进一步挖掘文章的内容，激发学生对科学世界的兴趣，培养他们主动探究科学的精神。