小学政治 (道德与法治)人教部编版三年级下册8 大家的“朋友”教案及反思

8.《大家的“朋友”》说课稿第1课时

各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《大家的“朋友”》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：

一、说教材分析

本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“认识我们的朋友”，第二个板块的话题是“善待我们的“朋友”。本课时重点学习第一个话题，本话题以拟人手法，采用公共设施自述的方式让学生懂得它们的作用，让学生了解公共设施给人们生活带来的便利，并以知识窗的方式让学生了解什么是公共设施。教材通过小叮当旅行记的故事让学生进一步体会，如果一个国家、一个社会没有公共设施，人们的生活会有哪些不方便。教材还注意引导学生对公共设施的完善、发展和创新展开想象。

二、说学情分析 

学生平时并不常关注公共设施，对爱护公共设施的基本意识还是有的，但是重视程度不够。使用公共设施时，既不了解公共设施的来源，又忽视公共设施的作用，爱惜程度也不够。

三、说教学目标：

1.认识公共设施，知道公共设施属于大家。

2.了解公共设施的作用，知道公共设施给人们的生活带来方便。

3.知道爱护公共设施人人有责，设计新型公共设施。

教学重难点：

1.了解公共设施的作用。

2.体会没有公共设施给人们生活带来不方便。

教学准备：

1.制作PPT课件

2.学生提前调查社会上哪些设施是公共设施。

四、教学过程：

一、故事导入

1.谈话导入

同学们，今天，老师给大家带来两个好朋友，大家看他们是谁？（幻灯2）（长椅和垃圾桶）

对！一天，天蒙蒙亮，街心花园里的长椅和垃圾桶在聊天，大家想知道它们聊什么吗？好，我们一起听一听：

2.播放ppt和录音故事

垃圾桶：木椅，你天天被那么多人坐，累吗？（幻灯3）

木椅：有点儿累，可是当我看到走在公园里的人想坐下休息时，我就又会张开双臂，让他们坐下来歇一歇，我觉得自己能帮助到他们，心里很开心！倒是你，每天要装那么多垃圾，烦吗？

垃圾桶：一点儿也不烦！当有人想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地对他说：快扔到我这里，保持街道的清洁。（幻灯4）

木椅：对，辛苦我一个，方便千万人。

3.同学们，听了木椅和垃圾桶的对话，你有什么感受？

（木椅和垃圾桶每天为大家服务，他们特别辛苦。木椅和垃圾桶平时看着不起眼，但实际上它们的作用特别大）

4.小结

对，木椅和垃圾桶在公共场所默默地为我们大家服务，这些设立在公共场所供大家使用的设施，称为“公共设施”。（板书：公共设施）（幻灯5①）

二、认识公共设施及作用

1.认识公共设施

同学们，刚才我们在故事里认识了木椅和垃圾桶两个公共设施，生活中，你还知道哪些公共设施为我们服务？

2.学生全班交流

交通信号灯、护栏、公用电话、花坛、体息椅、邮筒、街道指示牌、过街天桥、小区健身器械、路灯、凉亭、公厕、图书馆、学校、医院、剧院、邮电局、电影院、体育馆、博物馆、文化馆、展览馆、画廊、阅报栏、旅馆、商店、邮筒、公用电话、桥梁、消防器材、车站、公共交通、道路、……（幻灯5②、幻灯6）

3.公共设施属于大家

对，看来同学们在生活中很注意观察，发现我们身边竟然有这么多默默为大家服务的公共设施。请问：公共设施属于谁？（属于大家）

对，公共设施都是国家财物或者集体财物，都是工人、农民、知识分子共同创造的社会财富，是方便、改善、丰富我们物质生活的物质条件。公共设施是公共财物的一部分。（幻灯7）

4.公共设施谁修建

大家知道街道、公园、车站、马路等公共设施是谁修建的吗？（政府修建）

校园里、住宅小区里的公共设施是谁修建的？（校园里的公共设施是学校修建的，住宅小区里的公共设施是房产建设部门修建的。）

对，公共设施是政府及社会机构在公共场所为大家提供的共同享用的各种设施。他们为什么修建这些公共设施呢？（为了给大家提供方便，为了环境更美观，为大家服务。）

对，建造这些公共设施是为了造福大众，让大家能享受到更优质、文明的现代生活。

5.讨论公共设施的作用（幻灯8）

这么多公共设施，它们都有哪些作用呢？现在请大家以小组为单位，说一说公共设施的作用，可以用表演的方式给大家展示出来。

①学生小组讨论

②学生全班交流：

路灯：漆黑的夜晚，我为人们照亮回家的路。

隔离栏杆：我把机动车道和人行道隔开，把快慢车道隔开，保障大家行车安全。

绿化带：我不仅把快慢车道隔开，还美化环境、净化空气。

电线杆：我把电线高高举起，保证行人和车辆的安全。

交通信号灯：我日夜坚守在十字路口保证行车安全和道路畅通。

图书馆：我给每个渴求知识的人提供书的海洋，让如饥似渴的学习者在图书馆尽情吸取知识的营养。

医院：我是大家健康的守护神，我努力让每一个患者带着健康、平安离开。

消防栓：我会输送源源不断的水到火场，消灭火患我第一！

……

6.夸夸公共设施

通过大家的分享，我们了解到公共设施在我们生活中起的作用可真大（板书：作用大），真是我们的“好朋友”。此时此刻，你想对我们这些默默无闻、无私奉献的好朋友们说些什么呢？我们一起来夸夸它们吧。（幻灯9）

7.学生全班交流。

三、体会没有公共设施的世界

1.情景导入

同学们，我们身边数不清的公共设施给我们的生活带来了方便和改善，我们美好的生活早已离不开这些人类的好朋友。但是如果没有这些公共设施，世界将会变成什么样子呢？我们一起来看看小叮当的游记：

2.PPT播放故事

夜晚，小叮当进入了沉沉的梦乡，来到了一个梦幻的国度。这里很美，泉水叮咚，鸟儿在湛蓝的天空里自由翱翔，路边繁花似锦，小叮当开心地边走边看。（幻灯10）

他在路上走了很久，想乘坐公共汽车，但是没有找到。步行的人们告诉他，这里从来没有公共汽车。小叮当走啊走啊，实在走不动了，想坐下来休息一下，但到处找不到休息椅，他只好席地而坐。（幻灯11）

小叮当又饿又渴，便拿出自己带的干粮吃了起来，吃完后他想扔掉手中的垃圾，四处都找不到垃圾箱，小叮当还想给妈妈打个电话，但找不到手机也找不到公用电话，这可怎么办呢？（幻灯12①）

3.引导学生续编故事

同学们，小叮当在这个没有公共设施的国度，还会遇到哪些不方便？何时才能找到回家的路呢？请同学们以小组为单位，续编这个故事。（幻灯12②）

4.学生分小组续编故事

5.学生代表全班交流续编故事

例：小叮当此刻特别想回家，他想找到公安局，让警察叔叔送他回家，可是走了很远才打听到，这个城市只有一个为迷路人提供帮助的救助站，救助站在一条河的对岸，可是河上没有桥，也没有船，只能绕到河的尽头过去，路程要走一天多呢。小叮当没有办法，只好向大河尽头走去。到了夜晚，河边的风很大，没有路灯，也没有供人住宿的宾馆，他只能和同行的路人一起躲在路旁废弃的小屋里，倚在墙角眯一会儿。

终于，天亮了。小叮当继续赶路，可是他发烧了，浑身疼得厉害，走路很艰难。他想找一所医院看病，可是打听后才知道，这里根本没有医院，人生病了只能靠自身的抵抗力抗过去。小叮当委屈地哭了，他继续向河尽头走去，可是走着走着，浑身烧得厉害，迈出的每一步都特别艰难，他的嗓子因为发炎已经疼的说不出话来。这个样子，他什么时候才能走到救助站，才能回家找到妈妈啊！小叮当伤心地哭了。

“叮铃铃——”闹钟响了，小叮当哽咽着睁开眼睛才发现，原来刚才是一场梦。

6.引导学生交流讨论，体会没有公共设施将会给我们的生活带来什么不便？

同学们分小组续编了小叮当的故事，每个小组的故事都续编得很精彩。通过续编故事，谁能说一说，没有公共设施，我们的生活会是什么状态？（就会像小叮当一样，处处碰壁，处处不方便。）

对，我们人类很粗心，常常会忽略公共设施的作用，可是如果没有公共设施每天不间断地默默为我们服务，我们的生活将是一团糟。所以，我们应该怎样对待公共设施呢？

（我们一定要爱护公共设施。）

对，公共设施时时处处无私地为人类做贡献，它是人类的好朋友，所以我们一定要爱护它们。爱护公共设施，人人有责！（板书：人人都要爱护它）（幻灯13）

四、我是小小设计师

1.欣赏别人设计的新型公共设施

同学们，公共设施给我们的生活提供那么多无私的帮助，随着社会的发展，公共设施也应该更美观、更方便、更高科技。大家想知道专家们设计的未来公交车是什么样吗？我们一起欣赏一段视频，看看俄罗斯专家的设计理念。（幻灯14）

看过了未来的公交车，我们再一起欣赏一下小学生设计的未来公共设施。（幻灯15）

2.宣布进行公共设施设计比赛

欣赏了这么多新型公交的设计作品，相信大家对未来的公共设施都心生向往。今天，我们就举办一个“新型公共设施设计大赛”，请每个同学都发挥无穷的想象力，对现有的公共设施进行改进和完善，设计出更精美、更方便、更高科技的新型公共设施。（幻灯16）

3.分小组讨论设计方案

4.全班交流设计方案

5.布置作业

同学们通过小组研讨，制定了许多奇思妙想的设计方案，同学们课后可以把这些方案写出来，或者画出来，我们进行“新型公共设施设计大赛”。

五、总结本课

同学们，通过今天的学习，我们认识了人类的“朋友”——公共设施，知道它们每天默默无闻地为人类服务，明白我们人类的生活因为它们的存在而更方便、更美好，我们的生活离不开它们的辛勤付出，并懂得公共设施作用大，人人都要爱护它的道理。希望同学们今后都能争做爱护公共设施的小卫士，并能设计出更多、更好的新型公共设施，将来为人类高品质的生活做贡献。

五、板书设计：

8.大家的“朋友”

公共设施作用大

人人都要爱护它

8.《大家的“朋友”》说课稿第2课时

各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《大家的“朋友”》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：

一、说教材分析

本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“认识我们的朋友”，第二个板块的话题是“善待我们的“朋友”。本课时重点学习第二个话题，该话题目的是引导学生懂得人人都应爱护公共设施，并知道怎样爱护公共设施。这一板块里列举了一个真实的新闻事件，让学生知道破坏公共设施给人们生活及生命造成的危害。同时，教材将破坏公共设施的行为与相关的法律联系起来，让学生知道破坏公共设施的行为是违法的，会受到法律制裁。教材还注意引导学生懂得，如果发现公共设施已损坏，可向哪些部门报告及打电话。教材还关注了公共设施合理使用的问题，有时候人们对公共设施的损坏并不是故意的，是因为不懂得其使用方法而无意损坏的，教材旨在指导学生正确使用公共设施。

二、说学情分析 

通过第1课时的学习，学生已经认识了公共设施，并知道公共设施在日常生活中的重要作用，知道要爱惜它们，但是重视程度不够，因此在使用公共设施时，一是不在乎正确的使用方法，二是遇到公共设施受损也不知道该怎么办。

三、说教学目标：

1、知道爱护公共设施是每个公民的责任和义务。

2、明白破坏公共设施会给人们带来不方便和危害，并且会受到法律的制裁。

3、能正确使用公共设施，积极维护公共设施。

教学重难点：

1、认识破坏公共设施的现象及给人们生活带来的不良影响和危害。

2、学会正确使用公共设施，能积极维护公共设施。

教学准备：

组织学生开展课前调查：调查身边公共设施的使用现状及其被损害的原因。

四、教学过程：

（一）复习旧知识，导入。

1.同学们，上节课我们认识了许多新朋友，大家还记得他们吗？来我们看一看这几位朋友都是谁？它们分别有什么作用？（出示ppt 公共设施图片）

2.这些好朋友有一个共同的名字是什么？（公共设施）

3.在我们的身边还有很多这样的朋友，你知道的还有谁？他们对我们的生活提供哪些帮助呢？

这些公共设施可是我们的好朋友，他们每天坚守在自己的岗位，不论刮风下雨，风吹日晒都，默默的为人类做出他的贡献。

（二）交流调查表，了解公共设施使用情况，分析受损原因，及受损后影响。

1、上节课老师布置了一项作业，让大家以小组为单位对公共设施的使用情况进行了调查。课前，已经有不少同学告诉老师他们的调查情况，我发现这项工作大家都完成的非常认真。下面请小组代表带来他们的调查分享。请各小组代表上台吧！（ppt展示表格）

2、通过大家的调查分享，老师可以看出来大家都是生活的有心人，关注了生活中公共设施的现状。

（1）调查中我们可以发现，公共设施受损的主要原因是什么？（人为破坏）

有的事刻意损坏，有的是使用不当。

（2）那还有个别情况是因为什么？（自然损坏）也许是年久失修、也许是自然损耗，再或者是自然灾害所导致的。

3、我们的好朋友如果受到人为伤害，那一定是满腹的委屈，一起来听听两个好朋友之间的对话。（书中图片）

（1）谁愿意来读一读？（图片受损公共设施的对话）

（2）听了他们的对话你有什么感受？

4、如果你是受损的公共设施，你想说什么？（学生替受损的公共设施倾诉委屈，总结并板书不美观、不方便）。

大家的委屈我都听到了，其实，这些公共设施受到了伤害就不能很好的为人类服务了。不仅不美了，用着不方便了，甚至还会给我们人类带来重大伤害。

5、事例证明，公共设施受损，给人们带来重大危害。

（1）同学们，我们来听听这个故事（播放书中“阅读角”的故事）。

（2）听完这个故事你有什么感受？（危害大）

（3）看来，公共设施受损直接影响我们的生活，甚至是致命伤害。有时候一种无意的举动背后就隐藏着巨大的安全隐患。来我们看看下面的几位同学，他们的做法对不对呢？（电梯使用不当事件）

电梯的使用可不是儿戏，因为使用不当造成严重后果的事例也不胜枚举。据有关部门调查，2/3的电梯事故都是由于使用不当而造成的。

（4）听到这么痛心的故事，大家想对这些损害公共设施的人说些什么呢？

6.法律知识教育。

损害公共设施的行为是可耻的，同时也是违法的。为此国家制定了相关法律，我们一起来看一看。（读法律条文）

同学们，看来损坏公共设施的做法不仅为大家带来危害，还会受到法律的制裁呢。就让我们做一名小小的文明志愿者，一起走上街头，为维护公共设施做出自己的贡献吧。

（三）、学习如何善待公共设施。

1、我们来做一个游戏吧！游戏的名字叫“火眼金睛大比拼”，来一场男女生对抗赛，老师将给大家带来一些图片，请你判断图中的画面是否是文明行为，老师说“开始”后，大家举手抢答。

小结：这次比拼男女生并列第1名，这既是一场游戏，也是一场对文明行为的一种考验。大家不仅是课堂上的文明小卫士，更是生活中的模范小公民。

2、在生活中我们的好朋友会遇到很多这样的麻烦，请大家对照调查表中我们的朋友所出现的困难，小组共同商量解决的办法。

3、为了帮助这些朋友，大家都想到了哪些办法呢？我们一起交流一下。

（我们可以从书中寻找正确使用公共设施的方法；还可以和身边的亲人朋友一起积极维护我们的好朋友；如果发现公共设施有麻烦，我们没有能力帮忙解决时，就可以寻求专业人员来维修。）

大家想出了那么多的好方法真不简单！

（四）、反思

1、现在，请同学们在心中默默地反思一下，学习本课之前你是否损害过公共设施？是因为自己不会使用造成的损坏，还是因为自己不够爱护而损坏的。自己今后应当怎样爱护公共设施。请将我们的反思填入书上第57页的表格中。

2、谁能勇敢的与大家进行交流？

现在，我们的好朋友得到了善待，他们终于开心的笑了。相信通过今天这节课的学习，同学们都能正确使用公共设施并且善待他。让我们都来做一个文明的小公民。传播这颗文明的种子，让我们的家园处处盛开文明之花！

五、板书设计：

8.《大家的“朋友”》说课稿第1课时

各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《大家的“朋友”》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：

一、说教材分析

《大家的“朋友”》是统编教材《道德与法治》三年级下册第三单元“我们的公共生活”中的第一课，这一课是根据课程标准“我们的社区生活”中第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施。”而编写的。关于公共设施的教育内容我们在二年级上册已经学过，主要是侧重学校生活领域中的公共设施，本课则侧重社会生活领域中的公共设施。五年级下册第二单元《公共生活靠大家》中公共设施也有涉及，主要针对公共利益如何维护这一侧重点展开教学。

本课教材由两个话题组成。分别是“认识我们的朋友”“善待我们的朋友”。我说课的内容是第一课时，也就是第一个话题。这个话题采用了拟人手法，比较有童趣，用自述的表现方式让学生懂得公共设施的作用，以及给人们生活带来的便利。教材50页代表的是城市里的公共设施情况，51页是具有农村地区特色的两幅图，体现农村地区的公共设施及其作用。学生自己生活地区的公共设施重点讲，同时，可以了解其他地区的公共设施，开阔学生视野。其中“知识窗”是让学生简单了解什么是公共设施，公共设施所包括的范围。“活动园”是引导学生说一说自己知道和使用过的公共设施。教材52页呈现了一个童话故事，主人公小叮当在一个没有公共设施的国度，遇到了很多不便。学生根据生活中已有的经验进行想象，进一步加深对公共设施作用的认识。教材第53页呈现了一个留白，目的是通过设计活动引导学生的创新和想象：可以对哪些公共设施进行完善和改造，未来社会还会有哪些公共设施。

二、说学情分析 

为了更好地掌握学情，课前我进行了访谈式调查。本课学生所在学校是一所区级实验小学，班上学生都居住在城市地区。学生在日常生活中接触并使用过许多公共设施，但学生并没有系统地、深度地思考过有关公共设施的问题，他们不太明白日常生活中哪些设施属于公共设施，没有思考过这些公共设施是谁提供的，也不太清楚公共设施与人们生活之间的关系。三年级的学生年龄较小，他们有保护公共设施的意识，但是对于破坏公共设施给人们生活造成的危害没有太多的了解。因此，通过本课的学习，可以让学生对公共设施的认识更全面和深刻，对提高他们的社会公共意识和公共道德，增强他们爱护公共设施的责任感和法律意识是很有帮助的。

三、说教学目标：

根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情特点，我制定了以下3条教学目标：

知道什么是公共设施，认识生活中常用的公共设施。

明白公共设施的作用，体会公共设施给人们生活带来的便利。

初步培养愿意保护公共设施的意识。

教学重难点：

“知道公共施设的作用，体会公共设施给人们生活带来的便利”是本课时的教学重难点

教学准备：

四、教学过程：

基于以上的教材和学情分析，第一课时，认识我们的“朋友”我设计了以下三个活动版块：1.聊聊“老朋友”。2.介绍“新朋友”。3.设计未来的“朋友”。下面我来详细阐述每一活动环节的具体操作及其设计意图

活动一：聊聊“老朋友”

1.猜“朋友”，揭示课题

用图片、音频、谜语三种方式导入，猜一猜。得出垃圾桶、红绿灯、公共汽车，每天为我们付出着，是我们大家的“老朋友”，他们有一个共同的名字，叫“公共设施”，并亲切地和老朋友打个招呼，顺其自然地揭示课题。（板贴课题：大家的“朋友”）

2.明确概念，知道作用

老师提问什么叫公共设施，哪些是公共设施，读一读“知识窗”里的内容后，得出原来公共设施是在公共场所供大家使用的设施。（板贴：供大家使用）然后出示一组照片，主要呈现一天当中我们会遇到的公共设施。并请同学说说哪些公共设施朋友给自己的生活带来了帮助。（板贴：提供方便）紧接着对这些老朋友说一说感谢的话。

3.续编故事，体会便利

想一想，有一天，这些老朋友都消失了，那我们的生活会怎么样？音频讲述教材中《小叮当奇遇记》的故事，并请同学续编故事，没有了公共设施，小叮当还会遇到哪些麻烦事？让学生进一步体会，如果一个国家、一个社会没有公共设施，人们的生活会有哪些不方便。

4.活动小结

公共设施的存在为我们的生活带来了巨大的便利，假如没有了这些朋友，我们的生活将变得十分不便，甚至寸步难行。

【这个活动我是从同学们非常熟悉的公共设施入手，并用不同的形式呈现，让同学们猜一猜。这些公共设施就像大家的“老朋友”，在猜“老朋友”过程中引入主题，揭示课题。活动中，引导学生通过回忆生活，续编故事，明确公共设施的概念，感受公共设施给我们生活带来的便利和帮助，认识公共设施这个“朋友”的重要性。以此激发对这些老朋友的感激之情。】

活动二：介绍“新朋友”

1.展示名片，拓宽视野。

课前已经请同学做了新认识的公共施设的名片，先同桌间交流：新朋友的名字、地点以及作用。

2.回顾校内公共设施，了解作用。

接着回顾我们学校内新进的公共施设有哪些？有阅读机、星空朗读亭、刷脸门禁系统、可追踪摄像头、电子班牌等，他们有什么作用？

3.了解校外公共设施，体会便利。

然后了解校外的新朋友有哪些？先出示AED自动体外除颤器，了解这种便携式的医疗设备在我们的生活中也越来越多了。并出示一则身边的新闻，余杭区在很多公共场所投放了AED，提问，看了这个新闻，你有什么想说的吗？像这样的新朋友还有很多，出示图片：多功能售卖机、找车机、眯一会儿休息室……请同学思考回答，为什么在我们的生活中这样的新朋友越来越多了？再次强调，是为了提供便利，满足不同人群的需求，并用掌声热烈欢迎新朋友的到来。

4.认识地下的公共施设，感受“朋友”无处不在。

除了地上的公共设施，地下也有公共设施。出示图片，老师介绍地下管道，有自来水管道、电力管道、煤气管道、电信光纤、污水管道等。请学生回答，虽然这些朋友看不见，但你觉得他们重要吗？随后拓宽思路，了解更多的地下公共设施朋友，他们给我们的生活带来了哪些便利？最后播放视频《神奇的地下管网》，这个视频大概一分钟时间。

【这个活动主要是从介绍课前调查制作的名片入手，引导学生去发现生活中不常见的公共设施，我们把它称之为新朋友，相比低段的教材有了一个提升。课堂上以四人小组交流、班级汇报的形式，介绍新朋友给大家认识。再回到学校，发现校园当中新的公共设施及作用，了解校外有哪些新的公共设施朋友。通过同学、老师的介绍和视频，体会到地下公共设施的重要性，进一步提高同学们对公共设施作用的认识。感受公共设施无处不在，时时刻刻在我们身边，带给我们便利，增进彼此之间的感情。】

活动三：设计“未来的朋友”

1.提出改进意见，进行设计。

提问：在生活中，公共设施还有哪些不便需要我们改进的呢？请同学回答。拿出课前的设计稿，可以是针对现有的公共设施进行改善的，也可以是自己想象设计的。

小组分享交流，提出要求。

要求：

（1）四人小组内分享你的设计，轮流说，说清楚。

（2）听的同学认真听。

（3）推选出一名组内设计得最好的同学。

3.班级汇报交流

邀请小组内推选出的同学上台，投影仪展示设计稿，介绍自己的这位未来的朋友，它的名称、放置地点、作用。

【这个板块主要是在前面两个活动中，了解了现有的公共设施后，进行畅想，改善或设计新型的公共设施。这对学生而言是有很大难度的，因为设计的时候要考虑易用、安全、环保、美观等因素，以及公共设施的基本性能。这就是培育学生面对复杂情境的实践智慧，是一种综合能力的反映，也是对未来美好生活的一种期许。】

总的来说，这三个活动的教学逻辑就是：基于生活——利用生活——为了生活，层层推进，达到本课时教学目标。

五、板书设计：

8.大家的“朋友”

公共设施作用大

人人都要爱护它

8.《大家的“朋友”》说课稿第2课时

各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《大家的“朋友”》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：

一、说教材分析

《大家的“朋友”》由两个话题组成，分别是“认识我们的朋友”和“善待我们的朋友”。一个话题一个课时，“善待我们的朋友”为第二课时。

教材首先采用拟人化的手法，呈现了公共设施被破坏后难过地心情。“阅读角”主要让学生了解公共设施被破坏带来的危害，并通过“小调查”引导学生了解身边公共设施的现状。“知识窗”是让学生知道破坏公共设施是违法行为。教材第56页仍然采用拟人化的手法，描述了被破坏的公共设施的心声。而“小贴士”告诉学生如果发现公共设施被损坏，可以向有关部门报告。教材第57页设计了两个留白，分别引导学生想一想文明使用公共设施的金点子和反思自己使用公共设施的实际情况。

二、说学情分析 

通过第一课时的学习，学生已经感受到了公共设施的作用，但对于公共设施被破坏后带来的不便与危害缺乏具体的了解。在生活中，大部分学生是爱护公共设施的，不存在恶意损坏现象，但也不乏恶作剧般的污损，不当使用等情况。

三、说教学目标：

1.知道爱护公共设施是每个公民的责任和义务。

2.懂得破坏公共设施会给人们的生活带来不便和危害，会受到法律制裁。

3.学会正确使用公共设施，能自觉爱护公共设施。

教学重难点：

1.懂得破坏公共设施会给人们的生活带来不便和危害。

2.能正确使用、自觉爱护公共设施。

教学准备：

大家会发现，这张调查表的设计，是基于教材调查表进行改编的。其中， 把“委屈”一栏改成了“了解原因”，还增加了空白栏。学生根据公共设施被损坏的具体情况，当堂提出的金点子，填写在空白栏中。同时，对于如何完成小调查，这张调查表也给出了明确提示。调查活动“以四人小组为单位自主选择一个场所”，列出的一些有代表性的具体场所，供学生参考。在调查结果记录的方式和了解原因的途径上，也给予了提示。

【设计意图：设计这样的调查表，主要是想努力引导学生积极关注身边的公共设施，了解真实的情况，发现真实的问题。同时想将调查表贯穿整个课时的教学。设计时，既想对学生的调查活动有一些具体的引导，又想给他们留下自主选择的空间。这样一来，学生开展调查活动就会有较好的支架，降低了难度，他们可以根据自己的爱好和擅长，更好地完成课前调查的学习任务。】

四、教学过程：

本课时教学主要有三个活动：活动一：调查交流，了解现状；活动二：案例剖析，懂得危害；活动三：探究原因，反思践行。

活动一：调查交流，了解现状

1. 四人小组活动

活动要求：

（1）议一议：拿出课前调查表，讨论小组调查的这些公共设施“朋友”的现状。

（2）画一画：给得到善待，过得开心的公共设施“朋友”画上笑脸；给遭到损坏，有委屈的公共设施“朋友”画上哭脸。

2. 集体反馈。

（1）反馈得到善待，过得开心的公共设施“朋友”们。

①各小组派代表用图片或文字等方式进行反馈。

②播放视频：教师搜集的人们爱护公共设施的图片集。

（2）反馈遭到破坏，有委屈的公共设施“朋友”们

①出示图片：教材里的长椅哭泣图。并播放有关它的委屈的音频。

②先小组交流，再全班交流，同一场所的公共设施现状可以相互补充。在这个过程中，教师随机补充：厕所门板被踢坏，消防窗被打碎等。交流的重点在于体会被损坏的公共设施有哪些委屈。

3. 谈一谈感受和感想。

【设计意图：活动一，是立足于课前调查展开的。学生通过小组的深入学习，集体分享，体会感受，更清晰，更广泛地了解身边的公共设施的现状。整个过程，既有学生自己的发现，又有教师的拓展补充，让教学更具说服力，相信也就更能引起学生的共鸣。】

活动二：案例剖析，懂得危害

1. 让学生拿出调查表，想一想这些“受到伤害”的公共设施会给我们造成哪些影响。 板书受到伤害

2.全班交流可能造成的影响。

（1）根据学生的交流，随机板书 不美观 不方便 危害生命

（2）在这个过程中，随机引入教材“阅读角”中的案例《五岁的小云》。

①想一想，小云的悲剧是怎样酿成的?

②如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁?

③谈一谈生活中遇到过、听到过的类似的例子。

④教师小结：破坏公共设施不仅让我们的城市变得不再美观，还给我们的生活带来了不便，甚至会埋下安全隐患，危害生命。

3.由此看来，破坏公共设施会给我们造成这么多严重的后果，那么破坏者又会受到什么惩罚呢?

①播放新闻视频通过视频让学生了解一男子破坏公共设施受到了怎样的法律制裁。我们来了解一部分视频内容。

②出示教材55页知识窗，让学生先读一读法律条文，再说说知道了什么。

③教师小结：破坏公共设施不仅是一种不道德的行为，还是一种违法行为。

【设计意图： 活动二，先后用学生自己发现的案例、教材中的案例和教师引入的新闻案例，引发学生的思考，再出示具体的法律条文，旨在让他们明白破坏公共设施不仅是一种不道德的行为，还是一种违法行为。努力让学生懂得破坏公共设施不仅会造成不美观和不方便，还会造成生命危害。而破坏者也将受到法律的制裁。】

活动三：探究原因，反思践行。

1.按照场所， 探究公共设施遭到损毁的原因。

在讨论公共设施被损毁的原因时，将原因归类，分为自然损坏和人为损坏。课堂上我们重点探究人为损坏中的有意损坏。

2.四人小组活动

（1）针对刚才组内讨论的公共设施遭到损毁的原因，帮它们想一想金点子，写在调查表最后的空格里，让公共设施“朋友”都能得到善待。并板书：得到善待

（2）反馈交流金点子。并相机板书：正确使用、自觉爱护。

（3）出示图片：落满灰尘、生锈的公共设施。让学生说说看到这样的公共设施朋友，有什么想法?教师补充观点：公共设施的存在就是为了方便人们的生活，多多使用才能更好地体现它们的价值。充分利用公共设施，也是一种善待的行为。同时板书：充分使用。

3.说一说，遇到公共设施被破坏的情况，我们该怎么办?

4.教师补充小结：出示教材第56页的“小贴士”，更全面地告诉学生如何向有关部门反映情况。

5.自我反思

（1）出示教材57页的表格。

（2）学生自己在心里默默反思自己过去的行为，想一想是因为自己不会使用造成的损坏，还是因为自己不够爱护而损坏的。

6.签订“友谊契约书”，课外践行

（1）在“友谊契约书”正面,写下选取的公共设施“朋友”的名字，并签上姓名。

（2）签订完契约后，想分享的学生上台读一读契约书。

（3）履行契约要求：在“友谊契约书”反面做好一周追踪评价记录。如果一天能“正确使用，爱护公共设施”得一星。自评和他评相结合，他评可以是同学、老师或者家长。一周内，获得8颗星以上，可获得一枚“保护大使”勋章！

7.教师总结：让我们自觉爱护公共设施“朋友”，成为他们的保护大使。

【设计意图：这个活动是以调查表为核心层层推进的。先探究具体现象的原因，再根据原因有针对性地提出金点子。最后通过签订“友谊契约书”这一充满仪式感的活动任务，希冀学生能够更积极和认真地去跟进他们的后续行为。】

整节课的设计，我都是以调查表为内核展开的。力求能够了解真情况，聚焦真问题，展开真思考，落实真行动。也许在真实的生活中，只能改变孩子的点滴行为，但这也将是本课最大的收获。

五、板书设计：