部编版初中语文《动物笑谈》教学反思（共二篇）

 初中语文《动物笑谈》教学反思（一） 《动物笑谈》是部编版初中语文七年上册第五单元的一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。在这篇课文教学的过程中，我注重学生基础知识的巩固，让学生通过查阅工具书，掌握生字词。本文语言幽默风趣，在教学时，我主要让学生通过朗读和语言表达效果的分析，体会本文语言幽默风趣的特点。在教授这篇文章时，我首先引领学生理解题目的含义。开篇作者就点明“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事”，让人不由自主的联想到题目中的“笑”字，然后引领学生分析题目“笑”的含义，在这里作者不是讲述动物的趣事，而是讲观察者自己在研究动物时的趣事。默读课文是本课的训练重点，提高阅读速度和质量对学生来说是很重要的。让学生默读课文，整体感知课文内容。这一教学环节，学生通过速读课文，理解了课文讲述了四个场景。通过让学生概括每一个场景，使学生既明确了文章讲述了四个有趣的场景，培养学生的概括能力，使学生对题目的“笑谈”有了更加深刻的理解。 对于刚升入初中的七年级学生来说，默读对学生提出了更高的要求，新课程标准要求初中学生默读要有一定的速度。课堂上让学生边读边思考，勾画出重要语句或段落，学习提炼文章中的重要信息，并以讲故事的形式展示，体会作者对动物的热爱，对生命的尊重和敬畏，以及严谨求学的科学态度。整节课的设计以学生为主体，设计自读之旅，明确行程安排，由一个“笑”字，到一篇文章，由一篇文章到一本书，由一问题到一任务，由一节课到一理念，努力把快乐、思维、成长的必经之路还给语文课堂，还给每一位学生。通过“整体感知”“品味语言”“分析技巧”三个环节，引导学生积极与文本、作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识的目的，实现了本课的教学目标。不足之处：1、教学中，只采用了“自由朗读”“散读”的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。2、对文章中幽默诙谐的语言赏析不到位。         初中语文《动物笑谈》教学反思（二） 一、本课的设计思路：本课属于自读课文，我的思路是让学生通过自主学习，再进行小组合作探究完成本课的学习，知道本文的语言特色，即幽默诙谐风趣，并且通过精彩语句的赏析领会人物形象及作者作为科学工作者为科学而献身的精神。老师作为向导，引领学生学习，目的是培养学生自主学习的习惯和能力。二、本课的亮点：1.注重培养学生的学习习惯和阅读方法。听说读写全面涉及到，特别注意学生的基础知识的把握。在默读过程中，下达要求明确，学生默读目标明确。问题的设计有梯度，学生比较容易接受。2.重点词语在课堂上就训练掌握，争取当堂解决。3.学生在以前训练的基础上已经学会了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，这是值得我欣慰的，因为授人以鱼，不如授人以渔，要教会他们如何学习更重要。 三、本课的缺点：1.导入的时候有点生硬，图片选的还不错，但是没有与学生有一个很好的沟通交流，交流显得生硬。2.词语没有区分开重点是注音还是解释。3.学生在默读的时候老师应该保持安静，给学生一个静心的空间。4.在进行赏析的时候，老师重复的话语有点多，学生说得好的就不要再重复了。5.最后总结的时候，老师说的多，应该设置一道开放性问题，让学生来讨论回答。