小学政治 (道德与法治)人教部编版四年级下册7 我们的衣食之源教案

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版四年级下册7 我们的衣食之源教案，共10页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标和教学重，教学环节和设计意图等内容，欢迎下载使用。
《我们的衣食之源》是四年级下册第三单元“美好生活哪里来”中的第一课，这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》主题五“我们的国家”中第6条“初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动”而编写的。
由两个大板块组成，“白白的大米哪里来”“美好生活的保证”。通过生动的图例，呈现了水稻的种植过程。让学生参与活动，在实践中认识我国农业，知道农业是美好生活的保证，从而尊重农业生产者的劳动。
二、学情分析
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期。城市里的孩子，物质生活相对富足，不愁吃穿，对农业生产知识的了解与关注较少，也不懂得珍惜劳动成果。农村的孩子对农业并不陌生，也积累了一些生活经验，但是认识只停留在种和收的环节上，对农业在当今社会生活中的重要性缺乏认识。
三、教学目标和教学重、难点
1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。(教学重点)
2.懂得尊重农业生产者的劳动，珍惜他们的劳动成果。(教学难点)
四、教学环节和设计意图
活动一：猜谜导入，激发学习兴趣
出示谜语（脱去黄金袍，露出白胖子，身子比豆小，煮饭香喷鼻），让学生猜谜底（大米），并追问：每天出现在我们餐桌的大米，是从哪里来的？揭示课题《白白的大米哪里来》。（板书《白白的大米哪里来》）
设计意图：本环节是以“猜谜小游戏”开课，自然揭题，激发学生兴趣，拉近师生关系，活跃课堂氛围。
活动二：观察研究，寻找大米的由来
1.在作业单上给图片排顺序，并说一说排列的理由。
2.看视频，说一说大米是怎么来的。（播放水稻种植和生产过程的视频）
3.小结：一粒种子要想变成大米，要经过“育秧—插秧—田间管理—收割—碾米”大大小小几十道工序，经历长达5个月的时间，工序繁多、周期较长。（板书：工序繁多 周期较长）
4.除了大米，我们常吃的五谷还有玉米、小麦、大豆、高粱。课前小调查，询问身边的长辈，选择一种，了解它的种植和生产过程，同桌交流，并谈谈感受。
5.教师引用课本“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”这句话进行小结。这句话出自《朱子家训》，意思是：一粥一饭得来不容易，一丝一线生产出来是很艰难的，提醒人们衣食来之不易，不能浪费。（板书：来之不易 不能浪费）
设计意图：视频结合生活调查，让学生初步了解水稻的种植和生产过程，知道大米是怎么来的。通过调查了解其他五谷的种植和生长过程，探究农业生产和人们日常生活的关系。
活动三：模拟插秧，体验农民艰辛
1.都说农民辛苦，他们的劳作到底有多辛苦呢？让我们走进田间地头，一起去看一看。（播放农民插秧的视频）仔细看，插秧的动作怎么样？田里的秧苗必须怎样？并做好记录。
2.课件出示插秧动作要求，学生模拟插秧，重复动作持续三分钟。
3.随机采访同学：“你有什么感受？”
4.插秧只不过农民劳作的一个环节，大家只做了那么一会儿就累了，但是他们却要插那么多秧，多么辛苦。从播种到收割，在这么长时间里，农民还要克服哪些困难？（出示农民劳作图片）
5.引出唐朝诗人李绅写的诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”，并读一读书中第53页两个小朋友说的话。
6.小结：一代又一代的劳动人民，用他们的勤劳和智慧创造了灿烂的农耕文化，每当看到餐桌上丰盛的食物，我们要感谢农民的辛勤劳动，没有他们的付出，就没有餐桌上的美味佳肴。
设计意图：从中体会农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动，产生尊重农业生产者劳动成果的情感。
活动四：实际行动，珍惜劳动成果
1.每一种农作物的种植和生产都有很多人辛苦的付出，然而生活中我们经常会看到这样的一幕。（出示同学们浪费粮食的视频）看完视频，你有什么感受？
2.出示2019年我国浪费粮食的数据以及全球重度饥饿国家数据进行对比，引发学生思考。
3.了解这些，你有什么想说的？追问：那平时我们应该要怎么做呢？商量出在生活中节约粮食的方法和措施。
4.小结：通过以上学习，我们要知道“一粥一饭，来之不易”，要珍惜粮食，感恩劳动人民的付出，尊重和珍惜它们的劳动成果。（板书：好好珍惜，劳动成果）
设计意图：本环节通过数据对比，让学生明白粮食来之不易，要节约、爱惜它。并且真正地付之于行动，商量出一些行之有效的办法和措施，落实在生活中，实现导行作用。
本节课注重体验，链接生活，让学生在参与中直观了解水稻的种植和生产过程，知道大米是怎么来的。体会农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。懂得尊重农业生产者的劳动成果，养成节约、珍惜粮食的习惯。
7.《我们的衣食之源》第二课时说课
第7课《我们的衣食之源》第二课时说课
一、教材分析
《我们的衣食之源》是《道德与法治》四年级下册第三单元“我们的生活哪里来”中的第一课，这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题五“我们的国家”第6条“初步了解我国的工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动”而编写的。
二、学情分析
绝大多数的四年级学生，缺少农事劳作的了解和经历。在生活中存在部分浪费纸张、不“光盘”行动、不珍惜农业资源等现象。因此学生需要具体了解农业生产的种类，加强对国情的了解，学会感恩工作者与珍惜粮食，进一步获得社会性发展。
三、教学目标和教学重、难点
1.了解农业生产的主要种类。(教学重点)
2.认识农业生产与人们生活的密切关系及其重要性。（教学难点）
四、教学环节和设计意图
第二课时的教学我将围绕“美好生活哪里来”的主题贯穿整节课。从第一课时自然过渡到深入了解农业生产的种类，通过欣赏图片、交流、实践体验来感受农业生产与人们生活的密切关系与重要性。
活动一：农业生产的种类
1.展示城市与乡村晚餐的图片，说说餐桌上都有哪些食材。
2.思考：这些食物都是怎么来的?(板书：种植业)
3.说一说，课前查资料了解的“中国是一个农业大国”。
4.出示生活中常见的食物、图片，并分类。教师归纳出本节课要重点了解的三大种类。(板书：畜牧业、林业、渔业)
小结：我们的国家是一个农业大国，农业生产种类多样，有种植业、畜牧业、林业、渔业、副业，等等。农业发展好，人们幸福生活少不了!(板书：美好生活的保证)
此板块的设计意图是从生活经验中激发学生的学习兴趣，了解农业生产的主要种类，认识农业是人们的衣食之源，为接下来的“生活需要畜牧业”环节做铺垫。
活动二：生活需要畜牧业
1.小主持人提问：到冬天了，同学们知道羽绒服是怎么制作的吗?观看“羽绒服的制作”视频，并谈感受。
2.介绍畜牧业的概念。
3.举例说一说生活中常见的物品有哪些来自畜牧业。
4.分享经验：生活中有过养蚕的经历吗?听“蚕宝宝的一生”的故事。
5.设想：如果畜牧业不存在，我们的生活会变成什么样?
设计意图：引导学生通过观看视频、欣赏图片、交流等方式了解并学习生活中畜牧业的重要性。通过交流并分享养蚕的经历，让学生结合自身体验来感受生活离不开畜牧业。
活动三：生活需要林业
1.观看视频：一张纸的内心独白，谈感受。
2.你还知道林业为人们的生活提供了什么吗?
3.设想：如果林业不存在了，我们的生活会变成什么样?
4.交流课前完成的“我国林业资源大调查”表格，同桌交流。
设计意图：引导学生通过观看视频、分享经验、制作约定卡的方式了解并学习林业在生活中的重要性。
活动四：生活需要渔业
1.说一说，我们餐桌上哪些食品来自渔业。
2.设想：如果海洋污染多，鱼儿越来越少，我们的生活会变成什么样?
3.图片展示渔业为人们的生活带来的福利。
设计意图：直观感受渔业为生活带来的福利，并感受渔民工作不易，从而学会珍惜渔业生产者的劳动成果，明白生活离不开渔业。
活动五：展望新时代的农业
1.连一连：教材第57页，把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来，再说说这个行业生产哪些物品。
2.学习第57页“知识窗”，了解中国农民丰收节。
3.齐唱《二十四节气歌》。
4.播放视频：秒读中国经济：我国未来的农业会是什么样?
5.绘画设计《未来农业中的新技术》。
设计意图：引导学生进一步体会农业对生活的重要性，珍惜农业生产者的劳动成果，懂得为未来农业发展做出努力，从而达成教学目标。
以上五个活动板块的设计，通过“分种类—细了解—勇设想”环节，让学生进一步了解并重视农业发展，认识农业生产与人们生活的密切关系，最后达成本课时的教学目标。
《我们的衣食之源》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《我们的衣食之源》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材
教学背景：随着物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的现象：纸张随意乱撕；买来的铅笔想削就削；食物就不用说了，浪费得更为严重。要纠正学生的这些不良行为，必须通过教育，让学生明白这些都与农业有关，都与农业的生产有关。农业的生产又是多么不容易啊！本节课就是在这样的背景下应运而生的。
学情分析
从学生的社会生活环境看,当今物质生活的相对富足，让史多的城镇孩子不：道劳动的艰辛，不知道生活的艰难。因此虽然本课的教学对象已是四年级的歪子，但由于他们从不用为吃穿操心，也就不会去关心它的来源，所以孩子对力方面的知识很少了解与关注，更不懂得珍惜劳动成果.从孩子的心理特点和认知程度上分析，四年级的学生己经具有了一定的收集整理、分析资料的能力，他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表象上。根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：
教学重点：了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。
教学难点：了解农业生产的主要种类。
二、说教法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
三、说教学过程
（一）、视频、图片导入。
1.师播“放白白的大米”视频及图片。生认真观察。
师：视频和图片中是什么粮食？
生：大米。
师：对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时侯，可曾想过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：我们的衣食之源
（二）、讲授新课。
活动一：白白的大米哪里来
看一看，说一说。
1.看一看：继续播放大米生产过程视频。
2.说一说：大米哪里来。
育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米
3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种植过程。【设计理念】通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以了解，体会种田人的艰辛。
四、说板书设计
板书设计：
7.我们的衣食之源
白白的大米哪里来
美好生活的保证
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！