2021学年第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展11 多姿多彩的民间艺术教案设计

这是一份2021学年第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展11 多姿多彩的民间艺术教案设计，共9页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学环节和设计意图等内容，欢迎下载使用。

1.落实“见物更要见人”的学科特性。本课的主要内容是民间艺术，属于“物”的范畴，但在德育课程中一定要引导学生关注“物”背后的人。因此，教学不应只限于讲解了民间艺术，而应把最后的落脚点放在民间艺人的聪明才智和勤奋努力上；在讲完民间艺术衰落的现状和原因后，要把最后的落脚点放在学生如何力所能及地保护和传承民间艺术上。
2.注重社会探究能力的培养。本课教材中有较多的内容涉及学生的社会探究，需要教师课前帮助学生明确采访、调查、资料收集等活动的具体要求，并给予相应的方法指导，最好还能设计一些“支架”问题，为学生的社会探究指明具体的方向。同时，教师要为学生留有足够的时间和空间进行较为充分的社会探究。在课堂上，教师也应保证较为充足的时间，让学生展示和交流自己的学习成果。
教学思路建议
本课共三个话题，建议一个话题一课时，共三课时。
第一课时：民间艺术交流会
课前，教师应该充分借助学生的力量，把全班学生分成数个小组（可以将全国34个省级行政区分为数个片区，学生相应分成数个小组，也可以尝试其他分组形式），分别收集相关民间艺术的资料。在上课时，教师可让学生分享自己所了解的民间艺术，并在《中国行政区划》地图上找出各民间艺术的所在地区，并做上记号。最后，引导学生观察标注过的地图，并加以总结，让学生直观地感受我国民间艺术种类繁多、分布广泛等特点。在教学中，如果学生分享民间艺术的地域有限，教师可以借助教材或者自己收集的资料进行补充。
第二课时：我们这里的民间艺术
课前，教师可布置相应任务，让学生通过采访或者其他途径收集资料。如果学生收集资料的能力有限，教师也可以准备一些学习单，让学生在课堂上进行学习和探究。学习单可以涉及当地民间艺术的产生、民间艺术传承人的故事，以及这些民间艺术在当地人们日常生活中发挥的作用。
第三课时：保护民间艺术
课前，教师可让学生收集当地民间艺术衰落的报道、当地已经失传或者处于衰落困境中的民间艺术的资料。在教学时，教师可以让学生展示自己收集的资料，并交流各自的感受。对于保护和传承民间艺术这部分内容，教师可根据实际情况，结合本校或者当地相关民间艺术活动开展教学。
11.《多姿多彩的民间艺术》第一课时说课稿
一、教材分析
本课时主要涉及第一板块“民间艺术交流会”和第二板块“我们这里的民间艺术”，从学生已有的知识经验出发，以生动活泼的例子引领学生在实践中感悟民间艺术。
二、学情分析
四年级的学生对当地的民间艺术有所接触，但不够深入。大部分学生对民间艺术的印象大多停留在书本以及影视作品上，注意力和兴趣会更多地放在民间艺术的外在形式上，停留于表面现象。
三、教学目标
1.初步了解我国有哪些主要的民间艺术。（教学重点）
2.关心民间艺术的未来，树立保护和传承民间艺术的意识。（教学难点）
四、教学环节和设计意图
活动一：创设情境，走进民间艺术
1.出示图片（京剧、东北秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、陕西皮影）
2.请同学们认真看一看，图片上展示的是什么？这就是我国的民间艺术。我国地域辽阔，民族多，差别大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术。这节课我们就来学习多彩的民间艺术。（板书课题：多姿多彩的民间艺术）
设计意图：通过图片展示，直观地将我国著名的民间艺术展示在学生面前，自然揭题，让学生初步了解我国地域辽阔、民族多、差别大的特点。
活动二：观看视频，激发兴趣
1.播放视频《皮影戏》。
2.请大家看视频，谈谈看完以后的感受。
3.皮影戏是我国多姿多彩的传统民间艺术，你还知道哪些传统民间艺术？那么多的艺术形式，我们能不能给它分分类？
设计意图：通过有趣味的皮影戏，初步感知民间艺术，激发学习兴趣。
活动三：交流汇报，感受民间艺术魅力
（一）观看“中国行政区划图”，查找民间艺术。
1.自主观看“中国行政区划图”。
2.小游戏：请将课本83页展示的民间艺术放入“中国行政区划图”中。
（二）民间艺术交流会。
1.课前搜集自己感兴趣的民间艺术的资料，可以是课本上的，也可是课外的。
2.接下来，举办一个民间艺术交流会。（板书：民间艺术交流会）
3.请学生交流展示。（可以视频、课件、实物展示介绍，也可进行现场模拟表演。）
4.小结：同学们，民间艺术其实离我们并不遥远，只要大家用心观察，就会发现在你的身边也有不少让人感兴趣的民间艺术。
设计意图：本环节通过学生自主搜集、分享交流，了解我国各地民间艺术以及民间艺术的组成部分，激发学生对民间艺术的兴趣，从中渗透传统文化教育。
活动四：合作探究，了解家乡民间艺术
（一）看一看，走进家乡民间艺术。
1.观看视频《黄泥鼓舞》。
2.看到这样的家乡艺术，你有什么感受？
（二）学一学，民间艺术零距离。
通过交流，我们发现民间艺术都源于生活，是先辈们用智慧和汗水创造出来的“生活智慧结晶”。大家想不想感受一下民间艺术的魅力呢？
1.播放壮族《竹竿舞》的视频，随机讲解《竹竿舞》的动作要领。
2.小组活动，一起来跳竹竿舞。
3.谈感受，介绍来源。
4.小结：民间艺术既满足了人们生活的多样需求，也能够表达人们对美好的向往，这是民间艺术产生的原因。
设计意图：本环节通过动手、动眼、动脑，设计生动活泼的课堂内容，体会它们对我们生活的意义,感受民间艺人的聪明才智。
活动五：拓展延伸，继续探索家乡民间艺术
1.同学们，广西有着深厚的民族文化底蕴和悠久的历史文化传统，也有着丰富的民族民间艺术。通过刚才的学习，我们了解了属于我们自己家乡的民间艺术。（板书：我们这里的民间艺术）
2.除了刚才我们体验的内容，还有许多民间艺术形式等待我们探索，课后，请同学们根据课本84页的表格内容，搜集1—2样你喜欢的民间艺术，完成表格。
设计意图：通过课后作业，把课堂所学的知识拓展延伸，用自己喜欢的方式搜集自己感兴趣的家乡民间艺术，既是对本课所学知识的巩固，又能在搜集过程中，了解到民间艺术对生活的意义。
本节课注重资料搜集、讨论以及体验，在参与中直观了解民间艺术的多样和魅力，激发学生对民间艺术的喜爱和认同，学会探索民间艺术背后的价值和意义，懂得要为继承和发扬民间艺术做出自己的贡献。
11.《多姿多彩的民间艺术》第二课时说课稿
一、教材分析
《多姿多彩的民间艺术》是四年级下册第四单元“感受家乡文化 关心家乡发展”中的第二课，本课时的内容是在四年级小学生对社区生活、民族认同感、传统礼仪、民间艺术有一定简单了解的基础上，继续深入学习，这部分内容编写侧重现实问题，探讨民间艺术的保护。
“保护民间艺术”版块内容包含三个部分。第一部分侧重表现民间艺术面临衰落的困境，第二部分引导学生面对衰落要找出原因，才能更好继承和发展它们，第三部分强调少年儿童也能贡献一份力量。本课时承接上一个主题“民间艺术交流会”，由民间艺术多姿多彩的魅力与价值延伸到面临衰落的困境，旨在引导学生去真实了解家乡民间艺术的现状，结合课文的材料信息引发学生思考其衰落的原因及保护措施，进一步思考如何去传承保护民间艺术。
二、学情分析
目前四年级学生对民间艺术有些了解与喜爱，但由于孩子们知识面有限，并不能真正了解民间艺术面临衰落的困境，对于教材内容春联的自述并不是很认可，本课的教学引导要更为深入，侧重学生自己去了解真实信息，让学生真正地去讨论、参与其中，并延伸到现实生活中去导行，从而做到能结合民间艺术面临的困境去思考原因和保护措施，参与到传承和保护中来。
三、教学目标
1.了解许多独具特色的民间艺术形式面临衰落的困境。（教学重点）
2.查找原因并讨论保护措施，为更好地继承和发展这些属于民族瑰宝的艺术文化贡献力量。（教学难点）
四、教学环节和设计意图
活动一：复习导入，引出现状
1．回顾所学，提升感悟
梳理上节课所学，引导学生再次回味多姿多彩的民间艺术，说说自己喜欢某种民间艺术的原因或夸夸它的作用，教师总结得出民间艺术的重要性，引导提升“民间艺术是中国历史和文化的载体，是优秀的传统文化”。
2.了解现状，畅谈感受
教师过渡，通过报纸截图、新闻视频播报更直观真实的形式展现出来课本第87页的“相关链接”，然后询问学生课前通过查找新闻、访问长辈调查等方式收集的哪些独具特色的民间艺术面临衰落。在交流过程，教师引导学生畅谈感受，总结面临衰落的民间艺术涉及方方面面，激发学生从内心保护民间艺术的情感。
设计意图：为了更好连接上一课时内容，让学生重温民间艺术的魅力，通过教师引导提升，为后面的学习奠定基础。教材内容的呈现方式和学生信息收集的交流汇总，是为了让学生“有选择地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸”。环节中注重引导学生对面临衰落的民间艺术去总结分类，增强其心灵震撼，“从多角度、多层面引导学生去理解”。
活动二：找寻原因，齐想措施
1.微课：情境创设“春联的自述”，老师补充讲述儿时过年街上老艺人摆摊写春联、家家户户贴对联、走亲访友赏对联的热闹景象，让对比更加强烈。
2.师生共同完成“春联衰落与保护”的分析表（预设：根据表格完成情况，引出一个科技融入春联进行创意打卡活动，拓展学生认知）。
3.四人小组结合课前查找的资料完成书中表格“ 衰落与保护”的表格，小组展示，汇总原因和措施，教师给予肯定和相应提升、补充（预设：如果有孩子家乡的民间艺术保护传承的是比较好的情况，可以邀请他做家乡代言人，分享经验）。
4.播放国家保护民间艺术（中华优秀传统文化）的做法视频，从更高层面补充、拓展学生认知。
设计意图：通过具体事例探讨分析，引导学生思考某些民间艺术衰落原因与保护措施，同时播放国家在保护民间艺术（中华优秀传统文化）的视频，让学生在层层推进中受到启发，在这个过程中还能达到课标所提倡的让学生能“珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感”的要求。
活动三：法律引领，儿童献力
1.出示视频中提到申遗有关的法律条文《中华人民共和国非物质文化遗产法》过渡到课本第89页的“知识窗”的第三十六条，从公民、法人、组织的身份引出小学生也能贡献一份力量。
2.引导学生阅读课本第89页的“阅读角”，思考“他们有什么值得我们学习的？我们还能做些什么？”
学生可以结合自己的生活实践，比如校园或班级里的小小传承人活动去说说自己的看法、做法。
3.总结提升
教师引导，师生共同完成思维导图，内容围绕：保护民间艺术，我们可以做很多，不要去破坏民间艺术；用我们的小手拉起大手去积极宣传；尊重喜爱民间艺人；学习传承自己感兴趣的民间艺术；出谋划策开动脑筋；参与创新等等，保护民间艺术，人人出力。
设计意图：意在唤醒学生生活经验的同时，结合自己所见所闻、参与实践的现状，再深度去思考少年儿童为保护民间艺术可以做些什么，让孩子们再次坚定“保护民间艺术”的决心，并在实践行动中体现出来。
作业布置：1.向身边的人宣传“保护民间艺术”的做法。2.在教师、家长的帮助下，班级开展一次保护民间艺术的实践活动。